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Bildung an ihren Grenzen
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Inhalt
Einleitung
Philosophische Pädagogik und pädagogische Forschung. Versuch einer Rekonstruktion ihrer Beziehungen mit Blick auf aktuelle Entwicklungen
1. Zur Unterscheidung erziehungstheoretischer und bildungstheoretischer Fragestellungen in der theoretischen Pädagogik und der erziehungswissenschaftlichen Forschung
2. Die frühe Thematisierung pädagogischer Forschungsfragen in der Bildungstheorie der antiken Paideia
3. Die europäische Aufklärung und die neuhumanistische Klassik als Kontext der Entstehung der modernen Erziehungsphilosophie
4. Erziehungs- und bildungstheoretisch ausgewiesene Forschungsfelder der Allgemeinen Pädagogik heute
5. Allgemeine Pädagogik als forschende Reflexionsdisziplin. Zwei Beispiele aus erziehungswissenschaftlichen Qualiflkationsarbeiten an der Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego in Warschau und der Humboldt-Universität zu Berlin
Literatur
Anerkennung als Kategorie in der Bildungsberichterstattung
1. Einleitung
2. Kurzüberblick zum Stand der aktuellen Konzeption der Bildungsberichterstattung in Deutschland
3. Zwischenfazit: Herausforderungen für die Weiterentwicklung der Bildungsberichterstattung
4. Bildung und Gerechtigkeit aus Perspektive der Anerkennung
Anerkennung und Bildung
Anerkennung und Gerechtigkeit
Anerkennung in der empirischen Bildungsforschung
5. Anerkennung als Kategorie in der Bildungsberichterstattung
6. Fazit und Ausblick
Literatur
Bildung als Fähigkeit zur Distanz
1. Bildung: Begriff und Erfahrung
2. Begriffliche Fähigkeiten: perceptio per distans
3. Der reflexive Status des Begrifflichen: die Verzögerung
4. Post-Bildung
Literatur
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