Читать книгу Inklusionsorientierter Deutschunterricht - Kathrin Mahlau - Страница 14

Trotz einer Vielzahl unterschiedlicher Facetten und Perspektiven innerhalb der Fachdiskussion um Lesekompetenz besteht weitgehend Einigkeit darüber, dass kompetente Leserinnen und Leser über weit entwickelte Lesefertigkeiten und ein differenziert ausgeprägtes Leseverständnis verfügen. Darüber hinaus wird von kompetenten Leserinnen und Lesern erwartet, eine inhaltliche Verbindung des Gelesenen mit Vor- und Weltwissen herzustellen, um den inhaltlichen Gehalt eines Textes zu erfassen. Seit der PISA-Studie 2000 ist ein solches am angelsächsischen Begriff der Reading literacy angelehntes Verständnis von Lesekompetenz auch im deutschsprachigen Raum vorherrschend.