Читать книгу Развитие личности ребенка от трех до пяти - Коллектив авторов - Страница 33

Характеристика эмоциональной сферы останется незавершенной, если мы не затронем вопрос о таких важных ее параметрах, как тревожность и агрессивность детей.

Тревожность младшего дошкольника – явление распространенное, причем у семейных детей. По данным отечественного психоневролога Т. Н. Осипенко, высокий уровень тревожности выявляется у 33 процентов детей пяти-шестилетнего возраста, средний уровень – у 50 процентов и низкий или отсутствие таковой – у 25 процентов детей (кстати, у детей с ДЦП (детским церебральным параличом) тревожный тип личности встречается только в 10,6 процента случаях, а у детей из детских домов практически не встречается – 1–3 процента). Качественный анализ показал, что тревожность чаще проявляется в ситуациях взаимодействия ребенка с другими детьми и в меньшей степени при общении с матерью. Все это достаточно уверенно указывает на социальную природу тревожности в этом возрасте.

Наиболее выраженными формами тревоги, проявляемыми в поведении дошкольников, являются сосание пальца, ручки, деталей одежды; напряженная скованная поза, неспособность расслабиться; повышенная суетливость, излишняя жестикуляция, ребенок постоянно роняет, теряет предметы; потирание рук, теребение кончика носа; постоянное кручение каких-либо предметов в руках; грызение карандаша или ручки. Из физиологических реакций в состоянии тревоги наиболее часто можно наблюдать следующее: дети краснеют или бледнеют, их лица покрываются пятнами. Переживая тревогу, 65 процентов опрошенных детей жалуются на боли в животе, пульсацию в висках, головную боль и позывы к мочеиспусканию; у 54 процентов нарушается сон, а у 40 процентов – питание: одни не могут есть, другие едят очень много; у 30 процентов наблюдается учащенное сердцебиение; у 35 процентов затруднено дыхание.

СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ

«Если у ребенка усиливается тревожность, появляются страхи – непременный спутник тревожности, то могут развиться невротические черты. Не влияя в целом на интеллектуальное развитие, высокая степень тревожности может отрицательно сказаться на формировании творческого мышления, для которого естественны такие личностные черты, как отсутствие страха перед новым, неизвестным».

Из кн. «Психолог в детском дошкольном учреждении»

В ситуации тревоги для 75 процентов детей непереносимо чувство ожидания, 35 процентов отмечают «сумбур в голове», «пустую голову», 30 процентов детей говорят о ярко выраженной боязни неудачи, катастрофического провала, 15 процентов переживают чувства стыда и вины и столько же желают куда-либо убежать, скрыться, исчезнуть. И только у 20 процентов из числа опрошенных состояние тревоги вызывает стенические, позитивно окрашенные, мобилизующие чувства. Все это свидетельствует о труднопереносимом характере переживаний, вызванных тревогогенными ситуациями.