Читать книгу 565 Juegos y tareas de iniciación deportiva adaptada a las personas con discapacidad - Mercedes Ríos Hernández - Страница 21

Conocido el estilo de aprendizaje del alumno o alumna y su nivel de partida, el profesor deberá propiciar las estrategias de enseñanza-aprendizaje más oportunas. Así, se dará importancia a aquellos métodos que favorezcan la experiencia directa, la reflexión, la expresión y la comunicación.

Cuadro 1.1. Adaptación de las tareas en educación física (Ruiz Sánchez, 1994, p. 46).

Algunas adaptaciones metodológicas de carácter general pueden concretarse en (CNREE, 1992; Gomendio, 2000):

• Normalizar los sistemas de comunicación en el aula para facilitar la comunicación con los alumnos con necesidades educativas especiales.

• Adecuar el lenguaje al nivel de comprensión de los alumnos (oral, escrito, visual, gestual), potenciando los diversos canales.

• Buscar actividades alternativas para dar respuesta a las necesidades educativas de todas y todos.

• Definir criterios para la elección de técnicas y estrategias de enseñanza que den una respuesta normalizada y efectiva a las necesidades educativas especiales, siendo útiles para todo el alumnado.

• Potenciar el uso de técnicas y estrategias que faciliten la experiencia directa, la reflexión y la expresión.

• Desarrollar estrategias de aprendizaje transversal para todos y todas.

• Emplear estrategias y actividades motivadoras y que amplíen los intereses del alumnado.

• Utilizar un repertorio amplio de refuerzos y estrategias de focalización atencional (de lo global a lo analítico, de lo concreto a lo abstracto…).

• Fomentar el autoaprendizaje: aprendizaje autónomo a través de una mayor individualización y creatividad en las tareas motrices.

• Potenciar grupos de enseñanza cooperativos.