Читать книгу Самые популярные методики раннего развития малыша - В. Г. Дмитриева - Страница 15

Мнения специалистов

♦ То, что дети легко усваивают в 2–4 года, позже усваивается с большим трудом (ибо наступает НУВЭРС). Активно влиять на развитие способностей и характер можно до 3-х лет, когда мозговые клетки интенсивно развиваются. Позже, в детском саду, воспитывать уже поздно, а в школьном возрасте ребенка зачастую не воспитывают, а перевоспитывают.

Способность впитывать информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослого. Дети готовы учиться всегда. Но это их врожденное желание очень часто подавляется примитивными играми и развлечениями.

♦ С раннего детства ребенок наделен прекрасной способностью узнавать предметы по образам. Она не имеет ничего общего с анализом, чему он научится позже. Просто у ребенка замечательная образная память от рождения – используйте эту особенность, занимаясь с малышом.

♦ Ребенок до 3-х лет умнее, чем вы думаете: он хорошо понимает, что предметы можно сортировать в группы по признакам, т. е. умеет классифицировать, находить сходства и различия.

♦ Дети «устроены» иначе, чем мы: ребенку, в отличие от взрослого или даже старшеклассника, алгебра дается проще, чем арифметика.

♦ Одними из самых сложных занятий для взрослого человека являются изучение иностранных языков, чтение и игра на скрипке или на фортепьяно. Взрослые люди не воспринимают классическую музыку потому, что не слушали ее в раннем детстве. А детям это дается легко. То же самое относится к изучению языков. Следовательно, чем раньше начинать обучение, тем лучше.

♦ Принимать решения ребенок начинает с 3-х лет. А это означает, что он умеет использовать информацию.

♦ Не надо бояться перегрузить ребенка новыми сведениями: он сам откажется заниматься, когда потребуется. Ошибка воспитания как раз в том, что информация зачастую не только недостаточна, но и неинтересна и не нужна малышу. Ребенок с жадностью запоминает то, что его привлекает.

Однако существуют и сомнения.

Некоторые специалисты по раннему развитию считают, что планомерное обучение маленькому ребенку вообще ни к чему и даже вредит: мол, для раскрытия творческих способностей малышу нужно предоставить полную свободу, просто дать ему возможность заниматься чем угодно, а он уж сам выберет дело по душе, и тут-то все его природные таланты расцветут. Эти специалисты ключевое значение придают свободе самовыражения. Они утверждают, что любое педагогическое вмешательство в занятия ребенка потенциально вредно, поскольку ограничивает творческий поиск чада. Специально обучая ребенка чему-либо, взрослые искусственно навязывают ему свои правила, нарушают естественный ход его развития.

Так, например, П. Тюленев предлагает класть рядом с кроваткой четырехмесячного младенца синтезатор. Он утверждает, что младенец, поначалу случайно нажимая на клавиши и извлекая звуки, довольно скоро постигнет все тайны композиторского искусства и к двум годам будет не просто играть, но создавать собственные музыкальные произведения. Главное – не мешать ему в этом процессе.

В работах других авторов, пусть не столь категоричных, мы тоже можем найти похожие советы: «Дайте ребенку вдоволь набренчаться, пусть опробует разные инструменты, пусть извлекает звуки из всего, что попадается ему под руку». То есть существует, условно говоря, два мнения.

Этой точке зрения противостоит другая: ребенка с самого начала нужно учить играть (рисовать, писать и т. д.) правильно, хаотичное же «бренчанье» не только бесполезно, но и вредно – ведь потом придется переучивать, а это, безусловно, намного труднее (и скучнее!), чем сразу заложить правильные основы. И начинает терзать смутное сомнение, что все разговоры о «свободе самовыражения» – это, пусть и слегка облагороженные, но все же хорошо знакомые мечты о том, чтобы все как-нибудь само собою сделалось, без усилий и напряжения.

Глас народа

Zavarka: «Прочитали все, кроме Спока. Может быть, я покажусь кому-то резкой, но своего ребенка надо растить по-своему, придерживаться каких-то собственных ценностей. Если вы личность – у вас будет свое мнение и своя позиция по любому вопросу воспитания.

У нас первый ребенок, мы, как прогрессивные родители, пробовали и Уильяма и Марту Серзов читать, и Рожану, и форумы интернетовские посещать – лучше бы мы этого никогда не делали. Наш ребенок гораздо лучше себя чувствовать стал тогда, когда мы решили придерживаться традиционной методики. Кстати, педиатры, у которых есть дети, со мной согласились, что традиционные способы воспитания детей куда эффективнее и полезнее для ребенка.

И вообще: мамочки, главное – ни на кого не равнять свое чадо».

Наталья В.: «Мы не занимались с ребенком по Гмошинской, потому что сложно оказалось попасть к ней на семинары. А знакомые в восторге от результата. Говорят, если правильно все делать, то занятия музыкой проходят не из-под палки, а как увлекательная игра».

Сергей П.: «Мне нравится заниматься со своим сыном играми В. Воскобовича. Они многофункциональны: с помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. С помощью игр малыш, незаметно для себя, осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение».

Марина К.: «У нас в садике ребята с удовольствием играют с «Нетающими Льдинками Озера Айс» и разноцветными паутинками Паука Юка, разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Отличные игры придумал Воскобович!»

Лариса З.: «Методика Тюленева была прочитана мной последней после методик Домана, Лупан, Монтессори, Никитиных, и в принципе, она мне наиболее близка. Однако занималась я в итоге по своей интуиции и по обстоятельствам, а сейчас – по мере возникновения интереса у ребенка к чему-либо. Некоторые из занятий (не только тюленевских, но и из других методик) ребенку были не интересны или просто не понравились, и я не стала их навязывать».

Зоя В.:«Дорогие мои! Тюленев – шарлатан, мошенник и психически нездоровый человек!!!»

Андрей: «Я имел опыт заказа методики Тюленева. Все прошло по электронной почте. Вообще говоря, автор делает существенный упор на то, что его методика доступна самым бедным, этакий он благодетель. Но это не мешает ему заряжать цены на обучающие „комплекты”. Выложил бы свои „книжки” для скачивания, раз так заботится о людях. Если бы я знал, что же действительно я получу за мои денежки, пусть и не большие – я заказывал комплект за 1700 р. На „заботу о бедных” можно было бы списать размещение сайта на бесплатных хостингах, чудовищный дизайн его сайта, кустарность „комплекта” – вот он, стоик, днем и ночью нарезает азбуку и записывает диски, чтобы осчастливить как можно больше неимущих. Лично я не могу назвать психически здоровым человека, который видит везде козни Запада (да и вообще чуть ли не открытый геноцид) и при этом говорит о том, что мол, как здорово, ваши дети уже в 15 лет будут классно играть на Форексе. Да и увлечение Библией в применении к образованию мне кажется чересчур излишним. Понятно, что за любой традицией кроется смысл, но все же…»

Николай Б.: «„Теремки” („Кубики Воскобовича”) – это прекрасная учебная модель для подготовки детей к раннему чтению».

Галина А., воспитатель: «Я закончила обучающие курсы по играм В. Воскобовича и успешно работаю по ним уже 6 лет. Огромное спасибо создателю этих развивающих игр! Одна и та же игра может быть интересна и трехлетним детям, и семилетним! Это потому, что в ней есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей».

Алла К.: «Методика Гмошинской помогла нам воспитать нашу девочку не просто музыкальной, но, что важнее, чуткой и внимательной».

Екатерина Т., воспитатель: «В нашем детсадике дети очень любят занятия с играми В. Воскобовича. Мы получаем отличные результаты!»

Елена Р.: «Если хотите, чтоб ваша кроха действительно любила музыку, ищите рекомендации Лазарева! По собственному опыту знаю: эффективно, доступно, интересно!»

Виктор А.: «Тюленев за свои методики просит перечислить деньги на почтовый ящик, как какой-то Остап Бендер».

Елена З.: «Нашла кое-что про систему Павла Тюленева. Речь идет о воспитании детей в возрасте от 0 до трех лет. По отношению к этой методике часто используется термин „сверхраннее развитие”. Основной тезис: „Читать, считать, знать ноты, играть в шахматы и т. д… – раньше чем ходить”. Ребенок, по Тюленеву – гений, время которого очень дорого, поэтому его нельзя расходовать впустую. Хорошо, что Тюленев призывает заниматься с ребенком с пеленок и даже раньше, что не устает повторять: „Время ребенка – это его способности”. Мне понравилась периодизация: „смотрунок”, „пластунок” и т. д. Еще мне понравилась идея ламинирования карточек скотчем. Мой ребенок с удовольствием с ними играет, рассматривает, жует – ничего им не делается. Согласна, что чтение и счет должны стоять на первом месте в списке интеллектуальных навыков. Тюленев представил целый набор игр с буквами и слогами, почему бы и не поиграть? Но форма презентации и распространения методики не выносит никакой критики!»

Александр С.: «Коробит критика Тюленевым других методик раннего развития. Не то чтобы этого не надо делать, но именно категоричная форма критики. Вот только система МИР – и все тут!»

Сергей Р.: «Методика Тюленева – абсолютный развод!!!»

Аноним: «Куда гонитесь, родители? Я считаю, прежде чем увлекаться какой-то методикой, надо узнать, как потом развиваются эти дети, действительно ли они умнее и способнее других? Если такой информации нет – увольте: мой ребенок – не подопытный кролик, которого, если эксперимент не получился, можно на другого заменить и заново воспитывать».

Марина З.: «Письмо к дочери, или Запоздалая ода раннему развитию.

Дорогая моя, единственная, самая любимая и неповторимая девочка! Хочу рассказать тебе о том, какая я была дура беспросветная, когда тебя родила… Не то чтобы необразованная. Нет, я читала, и немало, но сейчас только поняла: когда собираешься рожать, нужно штудировать Монтессори, Домана и… а не Дрюона и Голсуорси! Нет, конечно, можно и то и другое, но это не про меня (если стоит сковородка с котлетами – утюг лучше не включать).

Я виновата во многих твоих неудачах и ошибках в жизни. Я душила тебя в объятиях, но не понимала, что любовь свою нужно проявлять не только таким способом. Все свои чувства нужно превращать в действия, причем правильные…»

Образование и окружающая среда, в которую попадает младенец сразу после рождения, во многом определяют, кем он станет, как будет развиваться. Дайте вашему ребенку шанс вырасти здоровым, умным и счастливым!