Читать книгу Самые популярные методики раннего развития малыша - В. Г. Дмитриева - Страница 20

В большинстве семей рано или поздно возникает «проблема детского садика». И даже если вы сторонники традиционного семейного воспитания, все равно вашему малышу необходимо научиться общаться со сверстниками. Какой же садик выбрать? Ведь он должен быть самым лучшим! Собирая информацию о «хороших» садиках, вы можете услышать о существовании Монтессори-групп или садов. Чем отличаются они от обычных? Давайте устроим заочную экскурсию.

Вот группа, где будут заниматься наши малыши. Симпатичные игровые комнаты, развивающие игрушки. Порядок – но очень уютный порядок. Много разнообразных интересных уголков… Сущность метода Монтессори открывается постепенно, словно занавес, который медленно поднимается перед началом спектакля. И действительно, поначалу атмосфера кажется неестественно идеальной, но достигается это впечатление большими усилиями, и здесь и нет ничего случайного.

Дети поступают в группы Монтессори-садика обычно в 2,5–3,5 года. Сначала основное внимание уделяется развитию сенсорики, что создает базу для развития других зон, знакомятся с простейшими явлениями окружающей жизни. Это переливание воды, пересыпание песка и мелких предметов, мытье рук, посуды, стирка, глажение, застегивание пуговиц, молний, кнопок. Такие занятия развивают наблюдательность и закрепляют социальные навыки.

Непосредственно развитием речи и фонетическими играми начинают заниматься в 2,5–3 года, хотя активный интерес к математике и русскому языку просыпается ближе к 4-м годам.

Важно то, что детей никто не дергает, не торопит. Все происходит естественным образом и по желанию ребенка. Ребенок сам выбирает, чем, когда, как и в каком объеме ему заниматься. Такой супериндивидуальный подход ни в какой другой педагогической системе не приветствуется.

Большое внимание уделяется физическим упражнениям. В Монтессори-группе для малышей обязательно есть зона крупной моторики: горка, спорткомплекс с кольцами и лесенкой. Помимо того, любые занятия включают множество движений, и не только в младших группах.

Вот, например, пятилетний мальчик решает сложный арифметический пример; при этом не сидит на месте, а ходит по маршруту от полки, где стоит «золотой материал» (бусины для счета), к своему коврику – носит «единицы», «десятки», «сотни». И не теряет концентрации – в движении прекрасно думается.

Кстати, приходя на занятия в Монтессори-группу, ребенок находит все материалы на том месте, где он их оставил в прошлый раз. Это одна из причин, по которым здесь всегда спокойная атмосфера.

Основные цели практических упражнений – развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, самостоятельности, формирование привычки выполнять множество мелких операций в определенной последовательности.

Примерно к двум годам начинается лавинообразное нарастание словарного запаса, и следует учесть, что именно те образцы речи, которые слышит малыш, и будут для него подготовительной средой. При этом ребенку очень важно, чтобы его слушали, старались понять и помогали выразить мысли и чувства. Для этого в Монтессори-группе проводятся «круги» – в начале и в конце занятия; тут играют в пальчиковые и речевые игры, обсуждают повседневные события в жизни детей, поют песенки. Такая организация занятия решает сразу несколько проблем: детей учат общаться, гармонично взаимодействовать с окружающими и решать конфликтные ситуации с учетом собственных интересов и интересов других людей.

Монтессори-среда – вовсе не волшебная палочка, превращающая ребенка в вундеркинда. Это просто место, где создаются необходимые условия, для развития тех качеств и умений, которые необходимы именно сейчас. И не папа с мамой, а сам ребенок каждый день составляет программу собственного развития.

Уникальность Монтессори-групп и в другом.

В группе занимаются дети разных возрастов – это один из обязательных принципов. Таким образом прорабатываются многие важные принципы социализации.

Младшие дети учатся у старших, а старшие, помогая маленьким, становятся более ответственными, заботливыми, а значит, привыкают заботиться о близких и быть внимательными к окружающим их людям. Для старших важной частью их обучения становится объяснение младшим того, что они сами уже выучили.

Младшие, наблюдая за старшими, проявляют интерес к более сложным упражнениям. Если ребенок ходит в Монтессори-группу с 3 до 6 лет, он успевает побыть и младшим – ведомым, и старшим – ведущим.

Важно, чтобы детей в группе было от 15 до 20 человек – оптимальное количество. Почему?

Это необходимо для формирования социальных навыков. Если детей меньше 10, при этом мальчиков и девочек в возрасте от 3 до 6 лет поровну, то найти друзей в такой компании сложно. Если всего двое ребят придут в садик в плохом настроении, остальные легко поддадутся их влиянию (сама Монтессори, например, работала одна с ассистентом с группой до 40 детей).

Если детей слишком мало, воспитатель будет иметь возможность заниматься с каждым. Это, конечно, хорошо. Но ведь в таком случае не будут созданы условия для воспитания самостоятельности. С другой стороны, учеников должно быть столько, чтобы ребенок мог при необходимости попросить помощи у воспитателя (у которого в это время не выстроится очередь из других детишек).

И, наконец, следует учесть, что каждое пособие в группе находится в единственном числе. Это не случайно. Обычно, благодаря разнообразию игр и игрушек, споров, чей черед играть, не возникает. Но если двое захотят использовать один и тот же материал, действует правило: не отнимать, а подождать или предложить работать в группе. Так дети приобретают бесценные навыки общения, умения договариваться и слушать друг друга, а также учатся соблюдать порядок.

Одно из основных правил в педагогике Марии Монтессори – не мешать другим; поиграл – убери за собой.

Основному виду занятий – свободной работе – в Монтессори-группе уделяется 1,5–2 часа в день в зависимости от возраста и от желания ребенка.

Цель любой системы раннего развития – воспитать гармонично развитого ребенка. Не только специальные занятия, но и вся организация жизни детей в стенах детского садика подчинена этой цели. Ребенок играет, общается с другими детьми и незаметно для себя развивается в пяти основных, по Монтессори, областях: сенсорика (развитие органов чувств), навыки практической жизни, математика, родной язык, космическое воспитание. По мере возможности и по желанию родителей в группах организуют занятия изобразительным искусством, музыкой, иностранным языком, физкультурой.

Все навыки ребенка формируются в процессе игры – от завязывания шнурков до мытья посуды.

Ребенок приобретает столь необходимые навыки самообслуживания – шнуровать ботинки; доводить кожаную обувь до блеска, а тряпичную просто содержать в первозданной чистоте; застегивать пуговицы на рубашке; гладить одежду; чистить овощи. Поэтому все Монтессори-пособия (шнуровки, рамки и вкладыши, коробочки с крупой, бусинками и песком и др.) имеют «практическое» происхождение, хотя их можно сделать из подручных средств.

Ни для кого не секрет, что все дети любят пересыпать сыпучие продукты из одной тары в другую, играть мамиными кастрюлями или папиными инструментами, возиться в воде. В группах Монтессори дети удовлетворяют свое любопытство. Здесь все настоящее, а не игрушечное, только меньших размеров, и предметы изготовлены из природных материалов.

Выбор игрушек, пособий для занятий зависит от желания ребенка. Но, зная закономерности развития, этапы, общие для всех детей, педагоги ненавязчиво могут корректировать процесс.

Предоставьте ребенку возможность чувствовать себя «взрослым» и умелым – детям это очень нравится; у них повышается самооценка.

Дети в Монтессори-садиках не сидят за партами – каждый занят своей работой, может расположиться, где хочет, хоть на коврике, хоть за небольшим столиком. И никто (ни товарищ по группе, ни воспитатель) не вправе помешать ему. Это будет его личное пространство, и никто не имеет права вторгнуться в него, не спросив разрешения.

Итак, долой парты, неудобные позы, ответы у доски и домашние задания! Ребенку нужно предоставить свободу и развернуть перед ним необъятную картину мира. Пусть учится жить свободным. Сначала он растеряется, но вскоре освоится и сам найдет то, что ему интересно.

В каждой группе заново создаются правила, по которым живут дети. Они могут чем-то отличаться, но главный принцип остается неизменным: защита интересов коллектива и каждого отдельного ребенка.

«Хочешь работать вместе – договорись об этом».

«Можно наблюдать за работой других, не мешая им».

«После работы мы приводим материал и рабочее место в порядок».

«Когда трудно – попроси о помощи и поблагодари за нее».

Правила обязательны для всех, в том числе и для взрослых; таким образом воспитывается внутренняя дисциплина, основанная на признании прав другого человека, на уважении к нему и его работе.

В садах Монтессори мебель, материалы – все находится на уровне глаз ребенка. Малыш сам может достать любую вещь, которая ему понадобится, значит, он не зависит от взрослого.

Все предметы расставлены в строгом логическом порядке.

По системе Монтессори пространство условно делится на несколько зон:

– зона, приспосабливающая ребенка к практической жизни (завязывать шнурки, застегивать пуговицы, мыть руки, чистить, рисовать, раскрашивать, вырезать и т. д.);

– сенсорная зона; здесь собраны материалы для развития органов чувств. Ребенок учится различать вес, цвет, длину, высоту предметов, т. е. познавать их свойства;

– в языковой зоне подобран специальный материал для развития речи. Дети учатся читать, составлять слова, благодаря чему развивается их словарный запас;

– в математической зоне ребенок осваивает счет, учится выполнять различные вычисления;

– в зоне двигательных упражнений находятся спортивные снаряды и другие предметы, которые способствуют физическому развитию ребенка.

Никто не может развить ребенка ЗА ребенка. Ребенок может сделать это только сам. Роль педагога заключается в том, чтобы помочь ему в этом и создать среду, в которой малыш сможет найти все необходимые для его возраста материалы для всестороннего развития.

Дети, посещавшие Монтессори-группы, как правило, без труда поступают в школу. У них есть желание учиться и умение заниматься самостоятельно, большинство малышей умеет концентрировать внимание, соблюдать установленные правила и без проблем общаться со сверстниками.

Всеми этими качествами ребенок одарен природой уже с рождения, а методика Монтессори помогает развивать их и закреплять.

В школах, работающих по методике Монтессори, детям также предоставляется свобода. Их не усаживают за парты – ученики сами выбирают, над чем будут работать и в какой группе. Задача педагога состоит в том, чтобы лишь направлять интерес ребенка к нужному занятию, потому что именно учитель знает, на какой стадии развития находится каждый ребенок.

Вы захотели, чтобы ваш малыш посещал именно такой садик, а поблизости его нет? Не огорчайтесь.

Для ребенка лучшие педагоги – его родители.

Вы сможете воспользоваться методикой Марии Монтессори и помочь малышу стать самим собой, проявить свои способности.