Читать книгу Самые популярные методики раннего развития малыша - В. Г. Дмитриева - Страница 5
Теория раннего развития: просто о сложном
Если вы считаете, что сегодня – рано, то завтра будет поздно!
Необратимое Угасание Возможностей – реальность или «страшилка» для родителей?
ОглавлениеВ нашей стране впервые о проблеме необратимого угасания возможностей заговорили Никитины.
Информация об этой семье впервые появилась в конце 50-х годов XX века. Жители подмосковного поселка Большево с любопытством и негодованием наблюдали за тем, как детишки босиком бегают по снегу и выполняют головокружительные гимнастические упражнения, которые не всякий спортсмен осилит. Они росли здоровыми и умными: к трем-четырем годам уже осваивали чтение и азы математики, с увлечением играли в придуманные отцом логические игры, а в школе перескакивали через класс. О Никитиных стали писать, дискуссии об их методах воспитания не прекращались в течение многих лет. Было много сторонников, но еще больше – противников.
По мнению Никитина, всех людей можно сделать очень умными, если их очень рано и не так, как было принято, а целенаправленно обучать: «Возможности развития способностей, достигнув максимума в «момент» созревания, не остаются неизменными. Если они «не нужны»? то есть соответствующие способности не развиваются, не функционируют, то эти возможности начинают утрачиваться, деградировать – и тем быстрее, чем слабее функционирование» (из статьи «Гипотеза возникновения и развития творческих способностей»).
Для каждого вида способностей свой срок НУВЭРСа.
Необходимо учитывать, в какой возрастной период развитие того или иного навыка у малыша будет наиболее эффективным.
Если упустить время, эффективность резко падает и наступает так называемый асинхронат – разрыв во времени между «моментом» созревания возможностей и началом их развития.
Б. Никитин сформулировал пять условий успешного развития творческих способностей детей.
1. Раннее начало (до трех лет). Он рекомендует с полутора – двух лет знакомить малышей с изображением букв и цифр (нарисованных на кубиках или согнутых из проволоки), ненавязчиво знакомить с карандашом и бумагой, с инструментами в мастерской…
2. Разнообразная и доступная развивающая среда (различные игрушки, книги, карты, спортивные снаряды, инструмент и т. д).
3. Стимулирование максимального напряжения сил ребенка.
4. Предоставление ребенку большой свободы в выборе деятельности.
5. Ненавязчивая, умная, доброжелательная помощь взрослых.
