Читать книгу Procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre. SSCE0111 - Ana Esther Galán Díaz - Страница 15

Hasta el siglo XX, no se reconoció a las personas con discapacidad como miembros de la sociedad en igualdad de derechos, a pesar de que un tanto por ciento muy alto de la población tenía tal condición (actualmente el 15 %).

En la actualidad, entre los derechos otorgados por la normativa, empieza a hacerse visible y exigible el derecho al ocio, entendido como aquella experiencia humana no nociva que, desarrollada en el tiempo libre, es elegida libre y voluntariamente por la persona, con la motivación o fin de que le produce satisfacción y placer, y es desarrollada en cuatro ámbitos: cultura, turismo, deporte y recreación.

En la actualidad, el ocio es importante, porque se dispone de mucho tiempo libre pasivo, además de porque es vital para el desarrollo integral de la persona, mejora su calidad de vida y aporta beneficios, inclusive económicos, tanto a la comunidad como al individuo.

Los principios en los que se basa el ocio para que una actividad sea considerada como tal son: que se desarrolle en el tiempo libre, sea elegida libre y voluntariamente, cambie a lo largo de la vida de la persona, se intercale con momentos de no hacer nada (contemplación), proporcione disfrute duradero en el tiempo, sea constructiva (educando para ello), se compatibilicen las acciones individuales con las colectivas, y se amplíe en duración y recursos para toda la ciudadanía.

Según la oferta actual, coexisten cuatro tipos de ocio: ocio específico, ocio mixto, ocio con intervención y ocio inclusivo, en los que puede y debe participar una misma persona para gradualmente alcanzar el ocio inclusivo.

Puesto que el ocio inclusivo no es una realidad, para alcanzarlo, se debe:

1 Concienciar y formar sobre su importancia.

2 Conocer los intereses que la persona con discapacidad tiene.

3 Detectar las necesidades que subyacen de su discapacidad; de los aspectos biológicos, psicosociales y físicos, y del desarrollo de la persona; y de las condiciones ambientales y sociales del entorno en el que esta se desarrolla.

4 Informar sobre la oferta de actividades que atiende a esos intereses y/o necesidades detectados.

5 Procurar los apoyos que el individuo requiera.

6 Evaluar, para eliminar los apoyos cuando ya no sean necesarios o, en su defecto, proponer el abandono de las propuestas de ocio menos inclusivas.

Ejercicios de repaso y autoevaluación

1. ¿Por qué, a pesar de reconocerse el ocio como derecho en el siglo XX, no se empezó a exigir como tal hasta principios del XXI?

1 Porque no había que exigirlo, ya que lo disfrutaba todo el mundo.

2 Por la connotación negativa del concepto.

3 Porque hasta el siglo XIX no se contempló en la normativa como derecho.

4 Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

2. De las siguientes afirmaciones, indique cuál es verdadera o falsa.

1 El tiempo libre es tiempo de ocio.VerdaderoFalso

2 Todo el tiempo de ocio es tiempo libre.VerdaderoFalso

3 Tiempo libre y tiempo de ocio no guardan ninguna relación.VerdaderoFalso

3. Complete la siguiente oración.

El concepto de ocio es importante: para ocupar el _______________ pasivo y porque: es fundamental para el desarrollo integral de la __________, mejora la ______ ____________, beneficia ____________________ y aporta beneficios económicos tanto a _____________ como a ________________.

4. Busque en la sopa de letras la palabra que completa la siguiente frase: “El ocio es ________ mientras que el tiempo libre es pasivo”.

C	C	A	C	V	A	O
E	R	T	A	R	V	I
V	P	I	C	T	E	O
L	I	E	T	D	L	I
T	O	V	I	T	C	A
O	L	P	I	T	E	V

5. Relacione los distintos ejemplos de actividades que se exponen con el ámbito del ocio en el que se desarrollan y con el tipo de ocio que se estaría llevando a cabo; siendo:

1 Actividad 1: una exposición de pintura realizada por una obra social, a la que acude una persona que padece una enfermedad mental.

2 Actividad 2: un campamento para personas con discapacidad intelectual que se realiza en una granja-escuela local gracias a la provisión de apoyos de la asociación que lo organiza, que es específica para personas con discapacidad intelectual.

3 Actividad 3: un día turístico de playa al que acuden bastantes personas con discapacidad física, pues ya saben que cada año se realiza en una playa adaptada.

4 Actividad 4: Una yincana deportiva organizada por el colegio y a la que acude una madre sorda con una intérprete proporcionada por la asociación de personas sordas de su ciudad.

6. De las siguientes frases sobre los apoyos, indique las correctas.

1 Deben estar centrados en la persona. Deben estar centrados en la comunidad.

2 Proporcionan respuestas diferentes a cada persona. Proporcionan respuestas similares a cada persona.

3 Garantizan el disfrute. Garantizan tanto el disfrute como la calidad de vida.

4 Se orientan a que la persona practique solo ocio individual. Se orientan a que la persona practique ocio en la comunidad.

7. Escoja la opción correcta.

1 Los intereses de la persona con discapacidad siempre están en consonancia con sus necesidades.

2 Las necesidades de la persona con discapacidad pueden influir en sus motivaciones.

3 No es aconsejable aunar intereses con motivaciones.

4 Todas las opciones anteriores son incorrectas.

8. Atendiendo a la clasificación de discapacidades, es posible decir que:

1 Aquella persona que padece cofosis tiene una discapacidad de tipo __________.

2 El individuo que manifiesta una enfermedad mental pertenece al grupo de las personas con discapacidad de tipo _________.

3 Una persona parapléjica es una persona con una discapacidad ______.

9. Identifique para qué se evalúan los siguientes aspectos o condiciones.

10. En una entrevista realizada a una persona con discapacidad, se obtienen diversos datos. Relaciónelos con los distintos aspectos de la persona a los que se refieren:

1 La edad es un aspecto ________________________ de la persona.

2 Un trastorno del lenguaje y habla es un aspecto _______________ del individuo.

3 Las experiencias previas de la persona, recaen en los aspectos _____________________________ de la misma.

11. ¿Qué son los problemas sistémicos? Mencione un ejemplo.

12. Obtenidos datos del entorno en el que la persona con discapacidad se desenvuelve, especifique a qué condiciones del mismo hacen referencia:

1 La persona con discapacidad no tiene trabajo, vive sola en un piso de alquiler y no recibe ninguna prestación ni ayuda, por lo que no se plantea actividades ociosas debido a las condiciones ________________.

2 La persona con discapacidad está pasando por un duro momento emocional, pues ha cambiado de ciudad y en esta no conoce a nadie, ni tiene habilidad para hacerlo, por lo que decide informarse del ocio existente que mejore sus condiciones ________________.

13. ¿Qué medidas de inclusión física, comunicativa y social requieren en general las personas que tienen una discapacidad auditiva?

14. Complete la siguiente definición.

Los _____________________ son conocedores de la diversidad que, a través de la experiencia con personas con discapacidad, la escucha activa y la paciencia, pueden llegar a conocer las necesidades de cada individuo y la forma de abordarlas.

15. Señale la respuesta correcta en cuanto al grado de intensidad de los apoyos.

1 Puede ser intermitente, permanente o mixto.

2 Puede ser intermitente, limitado, extenso o generalizado.

3 Puede ser de permanencia variable o concreta.

4 Todas las respuestas anteriores son incorrectas.