Читать книгу Transformación Digital e Innovación Tecnológica en la Educación - António Abreu - Страница 10

El planteamiento realizado hacia el objetivo general de esta investigación, emitiendo una revisión sistemática de literatura científica entre la etnografía y la alfabetización mediática ha supuesto la obtención de hallazgos configurados cuatro criterios organizados en dos objetivos específicos:

Respecto al primero de ellos: (1) Demostrar la tipología etnográfica utilizada en las publicaciones orientadas a la educación en medios, se demostró que la tipología predominante del diseño etnográfico dentro del campo de la alfabetización mediática es la etnografía de comunicación, esto significa que la vinculación entre estas dos aúnan la interacción como objeto de investigación, también se evidencia la aplicación de la etnografía clásica construyendo un enfoque descriptivo de la colectividad social analizada, que obviamente en este caso estaría dispuesta por el contexto educomunicativo.

En función al segundo objetivo, (2) Examinar variables relacionadas con la educación dispuestas en publicaciones de etnografía y alfabetización mediática, se encaminó con base en 3 criterios, dimensiones de la alfabetización mediática, nivel educativo y beneficios.

En primera instancia, la dimensión preponderante es la tecnología, es decir, los estudios etnográficos configuran su interpretación y relato al efecto de las Tecnologías de la Información y Comunicación, este resultado reafirma lo comentado sobre la vinculación educación-etnografía, donde se asume una conexión directa permeando también en otros derivados de la educación. Complementariamente, el nivel educativo en la cual se prescribe mayor contribución es en la etapa secundaria con análisis y propuestas dirigidas a la educación formal. Por último, los beneficios se atribuyen en su totalidad hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje en área ciencias sociales.

En suma, según las publicaciones de alto impacto analizadas en este estudio, la relación etnografía y educación mediática se encuentra formalizada con el abordaje desde aristas multidisciplinarias de la educación hacia este diseño metodológico, en otros términos, significa que la alfabetización en medios ha incursionado en el uso de la etnografía consiguiendo alcanzar descubrimientos significativos para su desarrollo y avance académico. Las ventajas de aplicar diseños etnográficos en la alfabetización mediática se resumen en dar a conocer con mayor detalle las microrrelaciones generadas en contextos específicos que posteriormente puede desembocar en análisis longitudinales. Por su parte, este estudio también contó con limitaciones de tipo teóricas y bibliométricas, entre ellas, los estudios teóricos sobre etnografía tienden a concentrarse hacia la antropología propugnando una visión particularizada de su implicación en experiencias educativas, mientras que en el ámbito bibliométrico, se debería extender aún más la muestra a otros idiomas y bases de datos, por ende, se recomienda a futuros investigadores profundizar en casos empíricos sobre educomunicación, además de incursionar su utilización con la incorporación de nuevas tecnologías tanto en la recopilación como en la codificación de datos.