Читать книгу Transformación Digital e Innovación Tecnológica en la Educación - António Abreu - Страница 6

El advenimiento de las nuevas tecnologías ha adquirido gran importancia en el desarrollo de las nuevas alfabetizaciones, de hecho, la necesidad emergente de formar a los jóvenes respecto al uso suspicaz de los medios ha conllevado al desarrollo de la alfabetización digital, informacional y mediática, las cuales han participado activamente en la construcción y valoración crítica de los mensajes producidos por la comunicación de masas. De forma específica, la alfabetización mediática, también conocida como educación en medios ha sido definida como la capacidad de analizar, evaluar, acceder y crear mensajes mediante una variedad de nuevos espacios comunicativos (Christ y Potter, 1998), la misma ha permeado en diferentes contextos, entre los que destacan su efecto positivo en participación ciudadana y en la promoción democrática, profesional y sostenible de la sociedad (De Abreu, Mihailidis, Lee, Melki & McDougall, 2017), extensión del concepto del texto, incluyendo las formas verbales, auditivas y visuales (Thoman y Jolls, 2004), vinculación de la enseñanza crítica hacia medios tradicionales –radio, prensa y tv–, y medios digitales –internet, redes sociales– (Scolari, 2018), agente catalizador de técnica alternativas para la enseñanza como la gamificación (Peñalva, Aguaded y Torres-Toukoumidis, 2019) y aprendizaje invertido (Sosa Díaz & Palau Martín, 2018), desarrollo de los derechos de los ciudadanos en el espectro comunicativo (O’Neill, 2010), por último, la alfabetización mediática ha servido de apoyo a la interdisciplinarización mediante la convergencia herramientas propuestas desde la psicología, teoría política, sociología, estudios culturales y por supuesto antropología (Koltay, 2011).

En tanto, reconociendo que la etnografía es el instrumento por excelencia de los estudios antropológicos (Arias, 2002), se ha evidenciado la progresiva vinculación académica-científica existente entre la antropología y la educación en medios, siendo precisamente abordada desde la antropología teológica (Hess, 1999), antropología digital (Dezuanni, 2018), antropología urbana (Hobbs, 2013), antropología visual (Daniels, 2012), antropología mediática (Hug, 2012), este estudio busca examinar la conexión entre los estudios de alfabetización mediática y la etnografía, instrumento de recopilación de datos por excelencia de los estudios antropológicos.