Читать книгу Scriptor Praxis: Diagnostizieren, Fordern und Fördern (6., überarbeitete Auflage) - Johannes Greving - Страница 6
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1.2 Optimales Lernen mit individueller Passung
1.3 Diagnoserealitäten vor Ort
1.4 Diagnoseziele: Auslese oder Fördern und Fordern
1.5 Die Lernentwicklungsdokumentation
2 Grundlagen für die Diagnose, zum Fördern und zum Fordern
2.3 Von den Bildungsstandards zum selbstverantwortlichen Lernen
3 Das Lehrerkapitel: Diagnosekompetenz
3.1 Entwicklung der Diagnosekompetenz von Lehrern
3.2 Wirkung von Diagnosekompetenz
3.4 Beispiel für die Verbesserung der Diagnosefähigkeit
4 Das Schülerkapitel: Lernkompetenz
4.1 Intelligenz, Begabung und Lernerfolg
4.3 Entwicklung von Lernkompetenz
5 Test- und Beobachtungsverfahren
6 Schülerselbstbeobachtung und -wahrnehmung
7 Arbeit mit Lernplänen und Lernvereinbarungen
Eingangsdiagnose: Lernausgangslage einzelner Schüler
Persönlicher Fragebogen zur Klasse 5
Schriftliche Befragung zur Nachbereitung
Schülerfragebogen
Diagnosebogen, Deutsch, Klasse 11
Lernbericht, Klasse 7
Fremdeinschätzungsbogen „Andere über mich“
Mein persönliches Profil
Selbsteinschätzungsbogen: Arbeitsverhalten
Selbsteinschätzungsbogen: Sozialverhalten
Beobachtungsbogen zur Diagnose des Lernverhaltens
Beobachtungsbogen zur Diagnose der methodischen Kompetenzen
Beobachtungsbogen zur Diagnose des auf sich selbst bezogenen Lernverhaltens
Beobachtungsbogen zur Diagnose sozialen Lernens in der Gemeinschaft
Beobachtungsbogen zum Lernverhalten in allen Fächern
Beobachtungsbogen zu multiplen Intelligenzen
Diagnosebogen: Eintritt in die Sekundarstufe
Elternbeobachtungsbogen
7.4 Förderpläne und Lernvereinbarungen
Individueller Lern- und Förderplan
Förderplan für …
Protokoll des Abschlussgesprächs zur Fördermaßnahme
Lernvereinbarung – Meine Ziele zur Verbesserung
Lernvereinbarung
Individueller Lernplan 1
Individueller Lernplan 2
Individueller Lernplan 3
Arbeitsbündnis
