Читать книгу Истории о ребятах и зверятах-1 - - Страница 5

Наша машина времени продолжает нас перемещать по тридцатым годам 20-го века. Теперь отправимся в 1936 год.

В этом году наша знакомая девочка Зина пошла в школу в первый класс. Начальная школа тогда была в соседней деревне Озерцы. Это в 2 –2,5 км от хутора Белого через лес между двумя болотами – их здесь называли мхами. В этой деревенской школе дети учились первые три года. Надо сказать, что школа была, как в большинстве деревень того предвоенного времени, не такой, как сегодня. Для учёбы в ней была только одна классная комната. Здесь одновременно учились и первоклассники, и второклассники, и третьеклассники. Учительница в школе в Озерцах тоже была одна. Звали учительницу Анна Ивановна Антонова. Была она добрая, красивая, молодая и не замужем.

Немного о деревенской школе того времени. В небольшой прихожей на первом этаже стоял бак с кипячёной водой для питья. Здесь была плита для приготовления еды. На стене у печки были набиты гвозди, на которые вешали верхнюю одежду. Здесь она могла просохнуть, ведь часто в школу приходилось идти под дождём или снегом. Зонтов, плащей, непромокаемой одежды и обуви тогда у них не было. Ребята приходили в школу в Озерцы с ближних и дальних хуторов и деревень. Разуваться было не надо. . Переобуваться было ребятам не во что. Не было у них «сменки», как сегодня. При школе была уборщица и сторож. Сторож рано утром растапливал печь, чтобы к началу учёбы в классе было тепло. Уборщица носила воду из колодца вёдрами на коромысле и грела её в большом чайнике. Воду наливала в бак для питья и в умывальник. Был в прихожей в отдельном чуланчике и туалет из досок с дыркой над ямой.

Из прихожей дети попадали сразу в классную комнату. Здесь стояли два ряда парт для учеников. Парта представляла собой столик для двух учеников, который был соединён с деревянной лавкой со спинкой. В верхней части столика были углубления для карандаша и ручки. Часть наклонной поверхности столика откидывалась чтобы удобно было встать или садиться. Под поверхностью столика была полка для портфеля. У каждого ученика полка была своя. Теперь такие парты не делают и современным детям они не известны. Да и современные большие рюкзаки не влезли бы в ниши для портфелей. Портфели тогда были не толстые, много книг носить в школу было не нужно. Учебники выдавали в школе. После окончания учебного года каждый ученик сдавал свои учебники учителю. Они должны были быть чистыми, страницы не мятыми. Дети берегли эти книги, понимали, что они ещё будут нужны их младшим сёстрам и братьям.

По глухой стене класса, где не было окон, шла на второй этаж, вернее в мансарду, узкая лестница с перилами. Там на верху в маленькой комнате под крышей жила учительница. Вместо двери в её комнату была занавеска. Детям, особенно девочкам, было любопытно, как там жила учительница Анна Ивановна. Им очень хотелось посмотреть эту комнату. Иногда, видя любопытные глазки детей, учительница просила помочь отнести наверх тетради или книги, или во время урока сходить наверх и принести нужную книгу. Ребёнок гордо шёл в комнату учительницы и там разглядывал обстановку. В небольшой комнате была деревянная кровать, стол, два стула, небольшая лавка на двух человек. На вешалке на стене висела одежда, прикрытая тонкой занавеской. Все обычно, а дети воспринимали учительницу, как волшебницу из сказки, а её жилище, как что-то сказочное. Учительница много знала. Она говорила не так, как их родители. Многие родители тогда вообще не умели читать и писать. Поэтому учёба напоминала тоже сказочное волшебство.

В течение урока сначала проверяли первоклашек, потом им объясняли быстро новый материал и задавали задание, которое они должны были делать на уроке самостоятельно. Первые полгода первоклашки учили буквы, учились писать их элементы – крючочки, палочки, волнистые линии. Учились правильно делать нажим. Нажим – это утолщение линий при плавном нажатии на перо ручки. Все элементы букв писали по образцам. Надо было тренировать красивый почерк. Это обеспечивало в то время гарантию, что любой документ, написанный вручную, сможет прочитать любой человек. Плохой, неразборчивый почерк часто не позволял правильно прочитать и понять, что написал человек в письме или документе. Печатать, как сегодня тексты, тогда было не на чем. Вот первоклашки старательно выводили в своих тетрадях крючки, палочки. Так дети приучались терпению, аккуратности. Требовалось научиться писать без клякс и размазывания чернил в тетради. Были и специальные уроки чистописания, когда дети должны были аккуратно написать слова, или текст по образцу или под диктовку учителя. Это приучало детей к аккуратности, терпению, трудолюбию, красоте.

Пока младшие трудились над заданием, учительница переходила к работе с второклассниками. Проверка усвоения предыдущего урока, объяснение нового материала, задание для самостоятельной работы. Например, надо было решить несколько примеров по арифметике или прочитать отрывок в учебнике «Родная речь». После этого начинался урок для самых старших – третьеклашек. И так по кругу.

В этой системе совмещения в одном классе групп детей разного возраста было своё преимущество. Пока младшим объясняли материал урока, старшие дети невольно слушали и вспоминали пройденное давно. Это тренировало память в нахождении старой информации, которую человек начинает забывать. А младшим школьникам слушать, что изучают старшие, тоже полезно. Младшие всегда хотят догнать старших побыстрее, а, если удастся, то и – обогнать.

Зина почти всегда ходила в школу с братом Колей и подружкой Валей – дочкой дяди Яши Андреева – соседа по хутору Белый. С ними часто ходили в школу Гена с Зоей с соседнего хутора Костиновский. Коля уже учился в третьем классе и считался у первоклашек грамотным, почти учителем. Тем более Коля учился на одни пятёрки и мечтал стать лётчиком, как знаменитый Валерий Чкалов. Поэтому его авторитет среди первоклашек был очень высоким. Однако характер у Коли был озорной, непоседливый. Всё ему хотелось сделать быстро и весело. Правда, из-за стремления всё быстро сделать, почерк у Коли был неаккуратный, некрасивый. Когда он ещё был совсем маленьким, кто-то из подруг его мамы сказал ей:

– Видишь у него волосики вихром стоят и не хотят ложиться? Будет парень непоседливым, озорным и умрёт не своей смертью. – Так и получилось в будущем.

Зине и Вале нравилось ходить вместе с Зоей. Она знала очень много сказок и по дороге рассказывала их детям. Под сказки дорога казалась веселей и короче…

Пробежало время, Зина с подружками подросла. Пришёл 1939 год. Наши знакомые дети в сентябре снова отправились учиться в школу. А в Европе уже разгоралась война. Пока не рядом. Однако…

В 1939 году жителей хуторов, расположенных вокруг деревни Озерцы в лесах и среди болот, стали переселять в эту деревню. Началась война с финнами, а на хуторах финнов вокруг жило много. Вот для присмотра за ними, да и за бывшими хуторянами, привыкшими к свободе, видно, и решили переселить хуторян в деревни. Однако, была в этом польза и для переселенцев. Объединение людей в более крупные поселения и коллективы позволяло заменять во многом ручной труд в сельском хозяйстве машинным. На маленьких и разбросанных по лесам и болотам полях машины применять было не выгодно. Это похоже на то, как в городах в больших коллективах давно применяют разные машины и технику.

Учились Зина с Колей на одни пятерки. Дети любили играть в школу. Учительницами девочки были по очереди. «Учительница» задавала уроки, проверяла их выполнение. Но чаще учителем был Коля, как старший. Он любил задавать младшим своим ученицам примеры и задачи по арифметике. Помогал им учиться читать, запоминать прочитанное, а потом рассказать своими словами о том, что они прочитали. Очень любил Коля сам читать и запоминать стихотворения. У него была просто феноменальная память. Мама рассказала, как он выучивал целые поэмы и читал их на память в деревенском клубе по праздникам. Он мог читать стихи часами. Вот и «учитель» Коля тренировал своих «учеников» запоминать стихи, читать их с выражением. И вообще он был большой выдумщик. Потом на войне всё это ему пригодилось.

Так, однажды сели Зина с Колей обедать после школы. Родители на работе, старшие сёстры и брат учатся в старшей школе в деревне Мазиха. Коля налил суп в большую тарелку, отрезал по куску хлеба. Тогда в деревнях многие ели из общей глиняной миски по очереди. Ложкой зачерпнул суп и дай возможность зачерпнуть другому. Так было заведено давно. Посуда была дорогая. Только богатая семья позволяла есть каждому из своей тарелки. Вот Коля и предложил младшей сестренке:

– Давай есть одновременно. Я провожу посредине тарелки черту и ты будешь есть из своей половины, а я – из своей.

Зина согласилась. Брат провёл в супе невидимую черту ложкой и быстро-быстро стал зачёрпывать суп и глотать. Конечно, Зина не успевала за старшим братом и ей супа досталось гораздо меньше, чем половина. Но Зина не обижалась на такие хитрые проделки брата – сама виновата, что не сообразила – в чём была хитрость. Зина никогда не жаловалась на эти маленькие обиды. За это брат всегда брал сестрёнку в свои игры со старшими мальчишками и защищал её. Она очень тепло вспоминает о своём братишке Коле и через много прошедших лет. Хоть и озорник он был, но добрый мальчик.

Дети всегда любят играть. Сегодня игры стали совсем другими. Теперь дети во время игры сидят перед компьютером, смартфоном или телевизором, смотрят на экран и не видят партнёров по игре. А в те далёкие времена игры были другие. Дети бегали на перегонки, искали друг друга в играх «в прятки», в жмурки и «в казаки-разбойники». Играли в городки. Эту игру в родных местах Зины называли – игра в рюхи. Вместо шайбы или мяча на льду мальчишки гоняли пустую банку из-под консервов. Вместо клюшек играли кривыми палками. Шум тогда стоял и от банки, и от споров знатный.

При этом дети учились в реальном пространстве и времени бегать, прыгать, прятаться, точно попадать в цель, находить спрятавшихся., а теперь игры переместились в виртуальный, не настоящий мир. Это не плохо. Каждому времени свои игры. Но здоровье человеку приносит реальное движение, реальная еда. И в жизни выросшему человечку приходится много ходить, бегать, носить. А для этого нужно тренировать свои мышцы, тело. Иначе в реальной жизни нетренированный человек будет побеждён менее умным, но более сильным. Или более хитрым. Это закон природы. В нашем реальном мире всё движется, борется с препятствиями, помехами и так выживает. Не только люди или звери борются, но даже растения. Те же деревья в лесу борются за свободное пространство, чтобы поднять свои листочки к свету, к тёплому солнышку выше, чем у соседа. Слабым, низкорослым приходится жить в тени сильных и больших деревьев. У людей в реальной жизни много похожего. Натренированное тело помогает выросшим мальчишкам выживать и побеждать на войне, да и в мирной жизни тоже надо уметь побеждать трудности, преодолевать неожидаггые препятствия.

Многие из этих игр прошлого сегодня не знакомы детям, разве что играют в прятки. Кстати, игра в кол – это усложнение игры в прятки. Водящему не надо считать, закрыв глаза. Вместо этого перед началом в землю каждый участник делает удар чем-нибудь тяжёлым по колу, забивая его в землю. После последнего удара водящий пытается вытащить кол из земли, а все остальные убегают прятаться, пока водящий занят вытаскиванием кола из земли.

В 4-й класс в 39-м году Зина с Валей стали ходить со старшими детьми – братом Колей и друзьями Геной и Зоей в новую школу в деревне Мазиха. Правда, смешное название деревни? Это в семи километрах от деревни Озерцы. Надо было ходить через лес, мимо своего бывшего родного хутора и по большаку (большой дороге, мощёной камнями) в сторону Гдова. В Мазихе была построена новая красивая школа. В новых классах пахло свежим деревом. Окна были большие. Поэтому в классах было светло. Здесь уже каждый класс имел свою классную комнату. Причём, детей было много. Поэтому в школе было по два класса с четвёртого по седьмой. Правда, младшие четвероклассники учились в отдельном здании поменьше. Вся территория школы была огорожена красивым забором – штакетником. Тогда это было необычно. В школе кроме учителей работали уборщица, сторож и он же истопник. Дети сами не убирали классы. В этой школе уже была учительская комната. Во дворе были спортивные снаряды для физкультуры.

До начала большой войны оставалось меньше двух лет. Но дети пока этого ещё не чувствовали.

Осенью и зимой дни были короткие, поэтому уходили в школу утром затемно. Старшие дети зимой шли на лыжах, а младшие – такие как Зина и Валя, шли по лыжне в валенках. Лыжи-то были самодельные, тяжёлые.

Дорогу из деревни до большака иногда чистили волокушей (это треугольный сруб из бревен, как клин). Волокушу прицепляли тросом к трактору. Трактор тащил волокушу и снег с дороги вдоль стенок волокуши сдвигался на обочины. В войну волокушу таскали взрослые женщины, старики и мальчишки с девчонками. Иногда кто-то проезжал на санях по лесной дороге. Тогда было полегче. Времени и сил требовалось на дорогу до школы не мало.

После уроков в школе обычно путь домой тоже проходил в темноте в лесу. Вдоль дороги росли огромные ели, леса были большие и дремучие. Часто ветер шумел в лесу, как шум большого водопада. Маленьким или одиноким путникам от этого шума становилось страшно.

А если ещё и темно-о! Тогда, просто, ужас! А в этих лесах тогда жили настоящие волчьи стаи, жили большие бурые медведи, лоси. Зимой медведи спали в своих берлогах в лесу под снегом, а вот волки были голодные и злые.

Младшие дети заканчивали учебу раньше и ждали своих друзей и попутчиков из старших классов, у которых продолжались уроки. Собирались дети домой в группы и шли вместе. Особенно много зверей появилось в здешних лесах после Финской войны 1939 года. Видно, бои вынудили зверье уйти от войны в более спокойные леса в России. Появилось много волков, медведей, лосей и под Гдовом. Медведям нравилось поесть и поваляться летом на поле со зреющим овсом. Таких мишек называли – овсяниками.

Осенью тоже ходили вместе. Зина с Валей уговаривали Зою с хутора Костиновский рассказать по дороге сказку. Я говорил уже, что она знала много сказок и любила их рассказывать. Иногда Зоя говорила, что уже рассказала все сказки, какие знала. Но малыши просили рассказать любую ещё раз. Она улыбалась и начинала сказку. Обычно она рассказывала их на разные голоса с криками и пугающими звуками. То волком она завоет, то медведем зарычит. А то страшную бабу Ягу изобразит. Маленькие боялись, пищали от страха, но просили продолжать.