Читать книгу Einführung in die Musikpädagogik - Peter W. Schatt - Страница 33

Dabei werden im Blick auf die Historie „Geschichten“ durchaus unterschiedlicher Art erzählt: Während Gruhn Geschichte unter der Fragestellung entfaltet, wie die Relevanz des Zusammenführens von Mensch und Musik für Erziehung hervorgebracht werden sollte, entfaltete Georg Schünemann einen ganz anderen Aspekt: In seiner Geschichte der Schulmusik (1928) steht die Frage im Vordergrund, wie Musik in schulischen und vorschulischen Einrichtungen zur Geltung gebracht wurde. Dass sich dabei etwas konstituierte, was begrifflich mit ‚Schulmusik‘ fasslich wird, ist ein Phänomen, das Schünemann noch nicht sah, das aber durchaus Beachtung verdient: Hier macht die Sprache daraufauf-merksam, dass es im schulischen Umgang mit Musik – einem Umgang also, der auf Lernen und Erziehung ausgerichtet ist –, möglich sei, Musik anders zu erarbeiten als dies Menschen außerhalb von Unterricht und Schule tun.