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Ulrike Lüdtke
Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache
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Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs
Einleitung
1 Standortbestimmung
1.1 Wissenschaftstheoretische Grundlagen
1.1.1 Fachliche Positionierung im Bezugsfeld
1.1.2. Wozu Wissenschaftstheorie?
1.1.3 Verbindung von Theorie und Praxis
1.2 Phänomene und Ebenen des Faches
1.2.1 Pädagogik als normative Vorentscheidung
1.2.2 Vielfalt der Praxisphänomene
1.2.3 Ebenen des Faches
1.3 Fachtermini und Paradigmen
1.3.1 Oberflächenphänomene – Wandel der Fachtermini
1.3.2 Tiefenphänomene – Wandel der Paradigmen
1.3.3 Selbstreflexive Haltung
1.4 Zentrale Begriffe
1.4.1 Fachdisziplin
1.4.2 Professionsstrukturen
1.4.3 Gegenstand und Klientel
1.4.4 Aufgabenbereiche und Handlungsfelder
1.4.5 Inklusion
1.4.6 Internationalisierung und Globalisierung
2 Pädagogik bei Beeinträchtigungen der Sprache und der Kommunikation als Integrationswissenschaft
2.1 Pädagogik als Leitwissenschaft
2.2 Sprachphilosophische und anthropologische Grundlagen 2.2.1 Der Mensch in seiner Sprachlichkeit als Ausgangsbasis und Zielkategorie
2.2.2 Vulnerabilität und Differenz der Sprachlichkeit als Auftrag und Verantwortung
2.3 Pädagogische Grundlagen
2.3.1 Sprachpädagogik und Sprachdidaktik
2.3.2 Bildung und Erziehung
2.3.3 Pädagogische Matching-Prozesse
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