Читать книгу Quantitative Methoden in der Erziehungswissenschaft - Claudia Schuchart - Страница 11

Erziehungswirklichkeit – Reflexionswissen

Im einleitenden Kapitel wurde dargestellt, dass wissenschaftliche Fragestellungen in der Erziehungswissenschaft von der Erziehungswirklichkeit ausgehen und nicht nur zu einem wissenschaftlich fundierten Verständnis der Erziehungswirklichkeit beitragen sollen, sondern auch Reflexionswissen für die Erziehungspraktiker im weitesten Sinne (vor allem professionelle Erzieher und Lehrer, aber auch die Bildungsverwaltung) bereitstellen sollen. Nachfolgend wird mit dem quantitativ-empirischen Forschungsansatz jener Zugang zur Erziehungswirklichkeit beschrieben, der von der Sinneserfahrung ausgeht und bei dem die Untersuchungen so angelegt sind, dass im Verlauf des Forschungsprozesses quantifizierbare und statistisch verarbeitbare Datengrundlagen erzeugt werden. Durch diese Vorgehensweise sollen einerseits verallgemeinerbare – also auch auf nicht beobachtete Situationen übertragbare – Ergebnisse gewonnen werden, um methodisch kontrolliertes Wissen über die Erziehungspraxis bereit zu stellen. Andererseits soll aber auch sichergestellt sein, dass der Prozess der Datengewinnung und Ergebnisinterpretation von anderen Wissenschaftlern überprüft und wiederholt werden kann.