Читать книгу Umweltbildung - Hartmut Bölts - Страница 29

Als Erstes möchte ich über meine Erfahrungen in einem Wahlpflichtkurs des 9./10. Jahrgangs an der Richtsberg-Gesamtschule in Marburg zum Thema »Chaos« berichten, den ich seit mehreren Jahren anbiete. Schon die Wahl des Themas wirft ein bezeichnendes Bild auf unseren Gegenstand. Nach fast zehnjährigen Projektangeboten aus dem Themenfeld »Natur/Umwelt/Ökologie« ließ das Interesse der Schülerinnen und Schüler – zumindest unter den Auswahlmöglichkeiten unseres Wahlpflichtkursangebotes mit den stark favorisierten Kursen zur »Informatik« und im sportiven Bereich – so stark nach, dass vorübergehend kein »Ökologiekurs« mehr zustande kam. Das Interesse der Schüler(innen)– gerade der engagierten – lag offenbar woanders. Nachdem ich in die Stimmungslage der Schüler(innen) ein wenig hineingehorcht hatte, kam ich auf die Idee, einen Kurs mit dem Titel »Das Leben ist ein CHAOS« zu erproben. Ergebnis: großer Andrang, sogar konkurrenzfähig mit Informatik- und Sportangeboten! Was war das Interesse der Jugendlichen? Dank der Entscheidung, relativ viel Zeit für die gemeinsame Kursplanung zu verwenden, konnten die verschiedenen Interessen und Sichtweisen – auch nach Einschätzung kritischer Beobachter des Unterrichts – authentisch und vielfältig artikuliert werden. Das Besondere dieses Experiments didaktischer Planung liegt in Folgendem: Offenbar liegt die Motivkraft des Themas »Chaos« in dem Versprechen auch vage und vorläufige Vorstellungen, Wünsche, Befindlichkeiten und Entwürfe – geschöpft aus der aktuellen Situation der persönlichen Lebenslage und Weltsicht – offen und unreglementiert einbringen zu können. »Chaos«-Interpretation als Suchprozess, Platzhalter und Hebamme offener kreativpädagogischer Planung und Praxis! Dabei zeigte sich ein erstaunliches Ergebnis. Die Auswertung der genannten Stichworte zum Thema und zum gewünschten Kursablauf (»Was fällt Dir beim Stichwort Chaos ein?« und »Was möchtest Du gerne in diesem Kurs tun?«) ergab in allen Fällen über mehrere Jahre hinweg die folgende gleiche Struktur, die in mir den Gedanken eines grundlegenden didaktischen Musters reifen ließ.

Abbildung 3: Die vier Pole zum »Chaos-Bewusstsein«.