Читать книгу Kreativer Kindertanz - Julia Dold - Страница 12

Sprache	Bewegungsfolge
Alle Arme fallen nach unten. Alle gehen einen Schritt zurück. Alle stehen ganz schief und krumm.	Hände im Kreis loslassen und fallen lassen. Alle gehen einen Schritt rückwärts aus dem Kreis heraus. Alle gehen in eine gebeugte, schiefe Körperhaltung.

„Jetzt bauen wir zusammen die Tänzerposition!“

Die Beine werden gerade. Die Füße rücken nebeneinander.	Beine strecken. Füße in parallele, geschlossene Position bringen.
Jetzt werden wir größer. Die Schultern setzen wir obendrauf.	Den Oberkörper aufrollen. Schultern hochziehen, leicht nach hinten drehen, Dekolleté öffnen, Schultern wieder fallen lassen.
Und nun schießen wir den Tanzfaden an die Decke.	Mit Zeigefinger vom Scheitel nach oben zur Decke schießen als imaginären Tanzfaden, der dann an der Decke befestigt ist (ein Geräusch dazu machen!).

Hier können Sie den Kindern die Frage stellen, ob der Tanzfaden auch richtig fest an der Decke befestigt ist. Dies lässt das Bild in der Fantasie der Kinder noch realer werden und sie können so den gewünschten Effekt, eine gerade Körperhaltung, besser umsetzen.

1. Tanzfadentest: Der Faden zieht uns auf die Zehenspitzen. 2. Tanzfadentest: Die Arme sind auf der Seite und ein Fuß zeigt zur Mitte in die Luft, ohne umzufallen. Denk dran, der Faden hält dich fest!

Mit den Kindern auf den Zehenspitzen gehen und die Balance halten. Die Arme werden 90° seitlich gehalten und ein Fuß zeigt gestreckt zur Kreismitte – ebenfalls die Balance halten. Dann den anderen Fuß zur Mitte strecken.

Sie können sich während der Tanzstunde in Bezug auf die Körperhaltung der Kinder immer wieder auf diesen Tanzfaden beziehen. So können Sie die Kinder immer wieder auf eine gerade Körperhaltung hinweisen.

Dies gilt ebenfalls für Übungen zur Balance – auch hier können Sie den „Tanzfaden“, der uns festhält wie eine Marionette, als imaginäre Hilfestellung heranziehen.

Zu all den oben beschriebenen Bewegungsabläufen können Sie zusätzlich zur Sprache auch Geräusche einbauen.

Z.B.:

 Wenn wir schief und krumm stehen: ein Geräusch mit der Stimme erzeugen, das unser „Zusammenfallen“ untermalt.

 Wenn wir auf die Zehenspitzen hochgezogen werden: ein leises Pfeifen.

 Das Schießen des Tanzfadens mit einem zischenden Geräusch untermalen.

„Im Kreise geh’n“

Eine Übung für den Stundenbeginn und zum Kennenlernen

Alle Kinder stehen im Kreis.

Im Kreise geh‘n, im Kreise geh’n und dann bleiben alle steh‘n. Das ist der Riese Timpetu. Und wer bist du? Ich bin …

Alle Kinder gehen im Kreis und singen bzw. sprechen den Text. Alle Kinder bleiben stehen und drehen sich zur Kreismitte. Alle Kinder ziehen die Arme hoch und gehen auf Zehenspitzen – sie machen sich ganz groß. Eines nach dem anderen kommen die Kinder an die Reihe und werden angesehen.

Bei dieser Übung wird die Kreativität der Kinder gefordert und gefördert, sowie der Versuch unternommen, Hemmungen der Kinder abzubauen.

„Groß und Klein“

Die Kinder stehen im Kreis. Alle sprechen gemeinsam die Sätze mit und führen die Bewegungen dazu aus.

Sprache	Bewegungsfolge
Erst ganz groß und dann ganz klein – wir stehen jetzt auf einem Bein.	Wir strecken uns auf Zehenspitzen. Wir gehen in die Hocke und machen uns ganz klein. Stehen auf einem Bein.
Kerzengerade und ganz krumm – wir drehen uns im Kreis herum.	Wir stehen ganz gerade und lang. Wir machen uns ganz krumm und schief. Wir drehen uns einmal um die eigene Achse.
Arme hoch und Arme seit – wir machen uns zum Sprung bereit.	Arme gestreckt nach oben und zur Seite. Wir gehen ins Plié mit Händen auf den Knien.
Zählen 1, 2, 3 und 4 – tja, immer noch steh’n wir hier.	Wir zählen laut mit und bleiben in der Pose.
Zählen 5, 6, 7 und 8 – haben immer noch keinen Sprung gemacht.	Wir zählen laut mit und bleiben in der Pose.
Zählen nun noch 9 und 10 – um jetzt in die Luft zu geh’n!	Wir zählen laut mit und machen aus dem Plié einen hohen Strecksprung!

„Zappelphilipp und Zimperliese“

Eine Übung zur punktuellen Erwärmung und zur Koordinationsschulung

Alle Kinder stehen im Kreis und müssen sich paarweise zusammenfinden. Die Paare stehen nebeneinander. Die Lehrperson geht nun reihum und teilt ein, welches Kind Zappelphilipp und welches Kind Zimperliese ist.

Zappelphilipp und Zimperliese sitzen zusammen auf einer Wiese. Zappelphilipp fällt in ein Loch. Zimperliese sitzt da immer noch.

Die „Zappelphilipp-Kinder“ zappeln 1 x kurz. Die „Zimperliesen-Kinder“ verschränken die Arme vor der Brust (beleidigt!). Beide Kinder rücken ganz eng nebeneinander (im Stand). Die „Zappelphilipp-Kinder“ hüpfen in die Kreismitte und kommen in die Hocke. Die „Zimperliesen-Kinder“ gehen an ihrem Platz in die Hocke.

Bei dieser Übung spricht die Lehrperson den Text.

Die Kinder müssen auf die entsprechenden Worte bzw. Kommandos mit den dazugehörigen Bewegungen reagieren (Zappelphilipp = zappeln). Die Aufmerksamkeit der Kinder sowie die Fähigkeit, Worte schnell in Bewegungen umzusetzen, werden dabei gefordert und gefördert. Nun wird stetig das Tempo der Übung gesteigert. Die Lehrperson spricht den Satz immer schneller und die Kinder müssen immer schneller reagieren. Dann können die Rollen (Zappelphilipp und Zimperliese) gewechselt werden.

„Tänzergruß“

Alle Kinder stehen im Kreis. Es werden alle Sätze gemeinsam gesprochen und die Bewegungen dazu durchgeführt.

Sprache	Bewegungsfolge
Linker Fuß und rechter Fuß – wir machen jetzt den Tänzergruß.	Wir zeigen unsere spitzen, gestreckten Füße nacheinander zur Kreismitte. Wir verbeugen uns ganz tief zueinander bzw. zur Kreismitte. (Man kann auch einen Knicks machen!)
Rechtes Bein und linkes Bein – wir machen uns jetzt klitzeklein.	Wir strecken unsere langen Beine nacheinander zur Kreismitte. (Man kann die Beine auch angewinkelt hochheben!) Und gehen runter in die Hocke, um uns ganz klein zu machen.
Rechte Hand und linke Hand – wie ein Hase (...) durch das Land.	Wir strecken unsere Arme/Hände lang zur Kreismitte. Wir hoppeln wie ein Hase alle durch den Raum. Auf das Kommando des ÜL finden sich alle Kinder wieder im Kreis ein. Die ganze Übung kann nun wiederholt werden und am Schluss mit verschiedenen Tieren beendet werden.