Читать книгу Освобождение из ловушки созависимости - Группа авторов - Страница 33

В нашей эволюционной модели созависимость являет собой первый из четырех этапов, которые следует завершить к двадцати девяти годам. В идеале процесс развития должен проходить следующим образом.

1. Когда мы рождаемся, мы уже находимся на первом этапе, на этапе созависимости. Природа предусматривает симбиотические отношения между матерью и ребенком, в которых ни один из них не ощущает себя отделенным от другого. Это естественный способ предоставления гарантии того, что человеческий младенец получит заботу, необходимую ему для выживания. Мать и ребенок живут вместе, связанные единым энергетическим полем, работая над важными процессами формирования привязанности и доверия. Этот этап длится около шести месяцев, пока ребенок не начинает ползать.

2. Второй этап процесса развития – контрзависимый этап. Важным развивающим процессом этого периода, пик которого приходится на возраст между восемнадцатью месяцами и тремя годами, является отделение. К этому времени оба родителя и ребенок испытывают сильную потребность стать более независимыми друг от друга. Ребенок настойчиво стремится к изучению окружающего мира и отделению. Он руководствуется соображением: «Я хочу это сделать сам». В то же время родители хотят больше времени уделять своим долгосрочным интересам, таким как карьера и супружеские отношения. (Процесс отделения, который проходит постепенно в течение двух или трех лет, подробно описан в пятой главе.)

3. Если процесс отделения завершается без каких-либо проблем, то примерно к трем годам ребенок переходит на третий этап – на этап независимости. Во время этого этапа, который, как правило, длится примерно до возраста шести лет, ребенок преимущественную часть времени способен действовать самостоятельно, но все-таки поддерживает связь и взаимодействие с родителями и семьей.

4. После завершения этого этапа ребенок готов перейти к следующему этапу развития – взаимозависимости. На четвертом этапе, который обычно начинается в возрасте шести лет и длится до двадцати девяти лет, степень близости отношений между ребенком и другими людьми может изменяться. Временами ребенок стремится к близости, а то вдруг старается отдалиться. Основной задачей ребенка на этом этапе становится развитие способности плавно переходить от единения к отделению и обратно, не испытывая при этом дискомфорта.