Читать книгу Skarbiec nauczyciela-terapeuty (na bazie własnych doświadczeń z pracy terapeutycznej) - Группа авторов - Страница 7

Układamy przed dzieckiem dziewięć klocków – po trzy w takim samym kolorze:

Przykładowe zadania dziecka:

● wybranie klocków danego koloru (np. tylko klocki we wskazanym kolorze pokazane lub nazwane) – diagnozowanie umiejętności rozpoznawania kolorów podstawowych, nazywania ich, wyodrębniania danego koloru z grupy klocków;

● ułożenie klocków (zgodnie z poleceniem: piętrzenie, układanie obok siebie – pociąg, układanie ciągu klocków):

● przeliczanie klocków w danej grupie, określanie ich ilości;

● przeliczanie klocków w dwóch, trzech grupach;

● określanie łącznej ilości klocków;

● dobieranie do grupy kolejnego(-ych) elementu(-ów) – (diagnozowanie umiejętności porównywania: czego jest więcej, czego mniej, których klocków jest tyle samo, umiejętność doboru cyfry do liczby elementów):

● układanie klocków na półkach: dopasowanie klocków do półki:

● układanie klocków pod dyktando, zgodnie z poleceniem nauczyciela (diagnozowanie umiejętności rozróżniania kolorów klocków, rozumienia znaczenia pojęć: góra, dół, obok, nad, pod, między, z lewej, z prawej):

● układanie klocków według wzoru i bez wzoru;

● dostrzeganie brakujących elementów, opisywanie zmian (diagnozowanie sprawności pamięci bezpośredniej – wzrokowej):

● zabawa słuchowa z klockami: układanie – dziecko układa tyle klocków, ile słyszy dźwięków;

● wystukiwanie: dziecko stuka tyle razy, ile jest klocków (badanie sprawności słuchowej dziecka);

● wypowiedź na bazie historyjki obrazkowej (badanie umiejętności wypowiedzi na podstawie obrazka, tworzenia wypowiedzi prostej

● wyrazowej, budowania prostych zdań określających przedstawioną sytuację, dostrzegania związków logicznych, układania historyjki tworzącej logiczną całość):