Читать книгу Utilización de las técnicas de movilidad en desplazamientos internos por el centro educativo del ACNEE. SSCE0112 - Lourdes Cordero de la Hera - Страница 11

En los planes de comunicación interna e información, además de contar con las reuniones, se deben establecer protocolos de recogida de información por escrito, donde queden registrados los datos relevantes referentes al alumnado, a las posibles incidencias y a las técnicas o ayudas prestadas al alumno que puedan suponer una mejora de su autonomía personal.

Los documentos que son elaborados por el centro educativo son:

1 Registro de información personal del alumnado: donde se incluya foto, nombre completo, personas/familiares/responsables de la recogida del centro, número de contacto, horario lectivo y datos de interés. Este documento será cumplimentado al inicio del curso escolar y deberá ser modificado cuando existan cambios en alguno de los datos.

2 Registro de llegada y salida del centro educativo: donde debe quedar registrada la fecha, la hora de llegada y de salida, el acompañamiento y el nombre del profesional que anota la información.

3 Registro de incidencias en la llegada y la salida del centro educativo: donde se debe reflejar fecha, hora y momento de la incidencia, naturaleza de la misma, resolución y nombre del profesional que anota la información.

4 Registro de transporte: listado de alumnos que suben al transporte escolar.

5 Registro de incidencias en el transporte (en caso de que existan): deberá recoger fecha, hora de la incidencia, naturaleza de la misma, resolución y nombre del profesional que la anota.

Estos documentos conformarían la recogida básica de información necesaria para la coordinación docente, que tendría como objetivo primordial la correcta atención del alumnado en los momentos de llegada y salida del centro educativo y la facilitación en el intercambio de información entre el personal educativo.

Estos registros pueden combinarse entre sí para conseguir un registro de información más sencillo para el profesional que ha de cumplimentarlo y más fácil de consultar para el profesional que necesite acceder a la información cumplimentada.

Sabía que...

Actualmente se fomenta la utilización del registro TIC (tecnologías de la información y la comunicación) a través de aplicaciones como Profe-TIC, donde los profesores pueden registrar en su ordenador, tablet o móvil datos de los alumnos, calificaciones y asistencia a las clases, agilizando la recogida de información. Además, existen espacios red para compartir estas informaciones habilitados en las escuelas de forma interna, o por medio de aplicaciones concretas como Dropbox, facilitando así el acceso a la información en cualquier momento y lugar por parte de todo el profesorado.

Como documento o protocolo de comunicación complementario, los anteriores registros pueden incluir hojas de observaciones o propuestas de ayudas, técnicas o cualquier otra cuestión que el personal docente quiera compartir con el resto de profesionales. Aunque estas cuestiones ya se tratan en las reuniones anteriormente citadas, el registro escrito es un medio más inmediato de comunicación, ya que se puede consultar en cualquier momento y no es necesario esperar al momento y lugar de la reunión física.

Otro dato complementario que se puede incluir en los registros de transporte son las pertenencias que trae consigo el ACNEE y el estado de las mismas; se puede registrar esta información en el registro de incidencias de transporte o en el registro de llegada, siendo también útil el registro de pertenencias a la salida del centro.

Para la comunicación con las familias se utilizan los registros de comunicación y coordinación familia-centro, que suelen ser cuadernos o agendas en los que tutor-profesor y familia se comunican por escrito sobre los aspectos que necesiten.

Es importante que los registros tengan un lugar físico fijo para que cualquier profesional pueda acceder a ellos en cualquier momento. Estos lugares suelen ser las secretarías de los centros educativos, que se encuentran en la entrada de los mismos, o los despachos o salas de reuniones del profesorado.

Actividades

3. Elabore una plantilla de registro de incidencias para la llegada y la salida del centro educativo.

Aplicación práctica

En un centro público de educación primaria con aula de integración, a la salida del centro, Ana, que es una niña de 8 años con síndrome Down, es acompañada por su tutora al transporte escolar. En el camino, la tutora de Ana se da cuenta de que esta lleva la maleta rota. Ana solo ha estado con su tutora a última hora de la jornada escolar, y cuando Ana llegó al colegio fue recogida del transporte por la maestra especialista en pedagogía terapéutica, ya que la tutora no estaba disponible.

Si usted fuera la tutora, ¿cuál sería el protocolo adecuado a seguir?

SOLUCIÓN (Posible solución)

La tutora se dirige a comprobar los registros de entrada/salida del centro escolar; si no encuentra nada en dichos registros, deberá comunicarse con los padres de Ana personalmente para informarles del desperfecto de la maleta a través de los registros de comunicación con la familia, en este caso una agenda de comunicación con los padres de Ana.

Para saber si ha ocurrido algún incidente o hay anotado algo sobre las pertenencias personales que su alumna traía, comprueba que en el registro de incidencias de transporte y llegada al centro la maestra especialista en pedagogía terapéutica ha anotado a las 9:00 h de la mañana que el conductor del transporte le ha referido que Ana traía la maleta rota de casa.

Aun así, la tutora indica al conductor que cualquier incidente o reclamación por parte de los padres de Ana sea comunicado al día siguiente para registrarlo en las incidencias, para comunicarse entonces con los padres de la ACNEE si fuera oportuno.