Читать книгу Utilización de las técnicas de movilidad en desplazamientos internos por el centro educativo del ACNEE. SSCE0112 - Lourdes Cordero de la Hera - Страница 9

En los centros educativos se encuentran recursos humanos internos y externos al centro. Los recursos humanos internos son los siguientes:

1 Maestros tutores.

2 Maestros especialistas en las áreas de lengua extranjera, Educación Musical y Educación Física.

3 Maestros especialistas en pedagogía terapéutica.

4 Maestros especialistas en audición y lenguaje.

5 Monitores.

6 Pedagogos.

7 Psicólogos.

8 Médicos.

9 Fisioterapeutas.

10 Orientadores.

Nota

Es importante destacar que no en todas las escuelas existen todos estos profesionales, y que estos varían en función del nivel educativo. Hay que conocer con qué recursos humanos se trabajan para poder coordinar de forma efectiva la acción educativa en cada una de sus fases y momentos.

Los recursos humanos externos al centro son los siguientes a nivel autonómico/provincial:

1 Equipos de orientación psicopedagógica/educativa.

2 Centros del profesorado.

3 Inspección educativa.

4 Centros específicos de educación especial que actúan como centros de recursos.

Además de estos recursos humanos, la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa establece los siguientes instrumentos de coordinación a nivel estatal:

1 Consejo escolar del estado: como órgano de participación para la programación general de la enseñanza.

2 Conferencia sectorial de educación: para la cooperación entre Estado y comunidades autónomas.

3 Mesas sectoriales de negociación.

4 Sistema de información educativa.

5 Sistema estatal de becas y ayudas al estudio.

Todos estos recursos deben estar coordinados internamente y, a su vez, con los recursos externos existentes en la comunidad educativa. Existen estructuras de coordinación, que son:

1 El equipo de orientación.

2 El equipo técnico de coordinación pedagógica.

Equipo de orientación

Estos equipos están formados por un orientador del EOE (equipo de orientación educativa), maestros especializados, maestros especialistas en pedagogía terapéutica, o en audición y lenguaje, y otros profesionales no docentes que tengan relación con el centro en cuestión de manera significativa.

Los equipos de orientación se encuentran en escuelas de infantil de segundo ciclo, escuelas de infantil y primaria, y centros específicos de educación especial. En los centros de secundaria, estos equipos forman parte de los órganos de coordinación docente.

Estos equipos de orientación se encargan de asesorar toda la intervención educativa, el plan de orientación y acción tutorial, los equipos de ciclo, la prevención y detección temprana de las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares, por lo que, en el tema que nos ocupa, deberán ser de vital importancia las recomendaciones y las guías que dicten estos equipos a todo el personal docente.

Equipo técnico de coordinación pedagógica

La existencia de este grupo de coordinación es vital para una respuesta educativa de calidad, estableciendo las directrices pedagógicas del proyecto educativo y el reglamento de organización y funcionamiento, donde se recogen todos los aspectos de coordinación docente y pedagógica para el buen desarrollo del proyecto de centro. En él se encuentran: jefe de estudios, coordinadores de ciclo y, en su caso, coordinador de EOE (equipo de orientación educativa).

La Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa establece en su artículo 119 que el profesorado participará activamente en la toma de decisiones pedagógicas en los órganos de coordinación docente. Así, esta ley establece que los centros tendrán al menos dos órganos colegiados, consejo escolar y claustro del profesorado, añadiéndolos a las estructuras de coordinación docente descritas en los párrafos anteriores.

El consejo escolar se conforma por el director, el profesorado elegido, el representante de padres, los representantes de los alumnos (elegidos entre ellos) y el representante de personal de administración y servicios. En los centros específicos de educación especial, y en aquellos que tengan aulas especializadas, formará parte del consejo escolar un representante del personal de atención educativa complementaria.

Este órgano colegiado se encarga de aspectos de resolución de conflictos internos, de la selección y aplicación de línea pedagógica, de temas de administración del centro, del reglamento de régimen interno del centro y de la convivencia pacífica, entre otros aspectos que fomentan el buen funcionamiento del centro educativo.

Actividades

1. ¿En qué legislación educativa vigente se pueden encontrar reguladas estas estructuras de coordinación?

2. ¿Cuáles son las funciones del maestro especialista en pedagogía terapéutica dentro de un colegio de educación infantil y primaria con aula específica?