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El problema de la geometría social según Simmel

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Cuando Simmel trabaja la “geometría social” entiende el estudio de las relaciones sociales en función de dos variables: el número y la distancia (Ritzer, 2001). En nuestro análisis, nos interesa su preocupación por el tamaño del grupo. Considera que en las sociedades modernas las personas individuales pertenecen a varios grupos sociales (gráfico 8), cada uno de los cuales controla solamente una pequeña parte de una personalidad total. En cambio, en las pequeñas sociedades los individuos comparten actividades, limitando sus libertades individuales. La familia es considerada una pequeña sociedad, con características similares a la de una comunidad con solidaridad mecánica (en términos de Durkheim), por lo que todos los miembros comparten elementos simbólicos semejantes, normas, valores y están vinculados por un sentimiento profundo de pertenencia. Ahora bien, en las sociedades modernas y posmodernas los individuos tienden a individualizarse y crear espacios cada vez más distantes, en mundos especializados.

La cuarentena y la actitud tomada por el gobierno argentino de continuarla por tiempo indeterminado en lo referente a la actividad educativa provocó cambios y saturación del espacio familiar de personas y actividades. Esto lleva a que la densidad social en un espacio limitado provoque formas de relación que pueden pasar de una cooperación a una supra o subordenación, provocando luchas y conflictos entre las partes (Simmel, 2002).

¿Qué significa este planteo en la vida de las familias? Podemos apreciar que de una posible situación de relaciones intrafamiliares de armonía se podría pasar a una situación de saturación del espacio de convivencia, pérdida de la libertad individual, posibles situaciones de conflictos entre las partes interactuantes, por ejemplo padres e hijos, hermanos, y otros miembros que convivan en el hogar. Quizá en un principio de la cuarentena obligatoria la situación fuera de cooperación y de una equitativa distribución de actividades domésticas, pero el sostenimiento en el tiempo de dicha situación llevó a cambios de humor, estrés y conflictos.

Experiencias pedagógicas en pandemia

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