Читать книгу Восьма звичка. Від ефективності до величі - Стівен Р. Кові - Страница 31

Коли можна почати розвивати моральну і внутрішню сили, що народжуються з чотирьох життєвих вимірів? Я покажу це у фільмі, який ви можете переглянути. Це історія жінки, вона керує школою A. B. Combs у місті Ралі, у Північній Каліфорнії, – спеціалізованою школою, місією якої є виховання громадських лідерів. У фільмі ви побачите її в період розквіту, хоча припускаю, що в майбутньому таких моментів буде ще чимало.

Але, перш ніж дивитися фільм, дозвольте поставити вам одне запитання: «Коли найкраще починати програмувати себе на знаходження свого голосу? Коли в житті настає найкращий час відкрити культурний пласт, програму, щоб опинитися в повній гармонії з нашими вродженими дарами?» Гадаю, ми всі погодимося, що найкраще розпочинати це в дитинстві – у родині. Але якщо в родині панувала несприятлива атмосфера і людину змалку запрограмовано на віктимність, неповноцінність, оплутано раковими метастазами конкуренції, скарг, суперечок, порівнянь і критики, чи може сімейна атмосфера відбитися на навчанні? Чи можуть вчителі або адміністратор школи стати сурогатними батьками і, ймовірно, компенсувати той період дисфункціональності рідної домівки, коли діти були ще дуже маленькі, вразливі, невинні і нетравмовані?

Наукові докази – переважно у сфері неврології, що стосуються основ нашої біології і розвитку мозку, – свідчать про те, що дитина «запрограмована на зв’язок». Ми запрограмовані на зв’язок з іншими людьми, на моральне і духовне осмислення й на відкритість до надзвичайного. Задоволення цих базових потреб зв’язку необхідне для здоров’я і процвітання людини.

Доповідь комісії з питань неблагополучних дітей (Християнська асоціація молоді США, Медична школа Дартмута, Інститут американських цінностей)

Ще краще, якщо школа і дім стануть для вас партнерами, – у такому разі дитина зусібіч отримуватиме постійну підтримку і сприяння. Чи можете ви уявити собі результат такого програмного й апаратного забезпечення, застосованого протягом тих перший кількох років дитинства, – яких людей вдасться виховати і які досягнення будуть їм під силу, зважаючи на їхні силу характеру і вміння?

Якість зйомки доволі низька, фільм, який ви побачите, більше нагадує домашнє відео, аніж професійно зняту стрічку. У ньому йдеться про партнерство школи і родин учнів, ініціатором якого значною мірою стала директор школи місіс Томас Саммерс.

Місіс Саммерс зуміла побачити, як можна впровадити в початковій школі (де навчаються діти від п’яти до десяти років) принципи освіти, що спираються на характер, і як залучити до підготовки адміністративний персонал, викладачів і членів родини. Як навчальний план вона обрала «Сім звичок надзвичайно ефективних людей».

Якщо чесно, цей фільм мене трохи збентежив і я вагався, чи ділитися ним, тому що в ньому говорять про звички «Кові». Отож, коли я відвідав школу, то наполіг, що описані мною звички, – це лише універсальні, вічні принципи, властиві людству, які я лише організував у дієву, послідовну систему мислення. Я процитував Томаса Еліота, який сказав: «Ми ніколи не повинні зупиняти дослідження. Наприкінці всіх наших експериментів ми прибудемо туди, де почали, і пізнаємо це місце як уперше».

У цьому відео ви побачите, як шкільний комітет, що складається з маленьких дітей, проводить урочистість і виступає з промовами. Ви не побачите їхніх рідних, але вони в залі. Ви почуєте дитячий плач, отже відчуватимете присутність глядачів. У цій школі виникло справжнє партнерство і принципи відповідальності, цілеспрямованості, цілісності, безпрограшності, пріоритетності усвідомлення, взаємодії й повного використання потенціалу стали інтегрованою частиною навчання.

Чимало людей відчувають, що між академічною успішністю і характером насправді немає зв’язку; багатьом людям також здається, що не існує жодного зв’язку між вивченням предметів і принципами. Однак повна концепція, покладена в основу знаходження свого голосу і спонукання інших віднайти свій голос, – це концепція взаємодії. Йдеться про інтеграцію нашого інтелекту і здібностей, які вивільняють людський потенціал. Я відверто запитав директорку: як вплинуло на успішність навчання, вкорінене у дотриманні принципів. Вона сказала, що вплив був неймовірний. Я запитав, чи в неї є якась статистика. Вона відповіла: «Так. Вісімнадцять місяців тому 67 % наших учнів отримували задовільні або добрі результати стандартизованих тестів, зараз 94 % наших учнів демонструють такі результати». Лише замисліться, наскільки неймовірне те, що вона сказала, – ті самі родини, ті самі умови, та сама навчальна програма і навчальні посібники, та сама школа – лише одна відмінність: у навчання і в житті студентів з’явилися принципи. Лише за вісімнадцять місяців!

Розповідайте про те, як впливають на розвиток таланту свобода вибору і програми, основані на принципах! Як чудово було, якби вони усталилися в домівках і в школах усього світу, де навчається молодь, яка є майбутнім цього світу! Ось відповідь на дилему, висловлену автором, засновником і в минулому виконавчим директором Visa International Ді Гоком: «Проблема полягає не в тому, як почати думати по-новому, але в тому, як позбутися старих думок».

І ще декілька слів, перш ніж ви почнете дивитися фільм. Обговорюючи «Стіну дивовиж», вони попросили мене допомогти пояснити це дещо туманне і складне для сприйняття зображення, адже ця стіна складається з 560 керамічних панелей, розмальованих дітьми й змонтованих в єдину прекрасну емблему. У центрі панно чотири складових натури, яким відповідають чотири потреби – жити, кохати, вчитися і залишити по собі спадок. Цей фільм не знімали за сценарієм – усе в ньому справжнє, спонтанне і відбулося насправді, як ви самі побачите. Це школа п’ятдесяти семи різних національностей. Коли я приїхав туди, чимало дітей вбралися у свої національні костюми і тримали в руках прапорці. Я ще ніколи не бачив такого розмаїття в одному місці, який можна було б порівняти з побаченим.

Школа A. B. Combs отримала численні нагороди, серед яких:

• Національна нагорода «Блакитна стрічка» за результативність (від управління освіти США).

• Перша нагорода серед спеціалізованих шкіл країни, тричі поспіль (найвища нагорода організації державних спеціалізованих шкіл Америки). Школа входила до п’ятірки найкращих спеціалізованих закладів навчання (з-поміж тисяч) у США за показниками академічної успішності, завдяки 98 % учнів, успішність яких була вища від середньої.

• Відзнака шкільного департаменту Північної Кароліни (за академічні досягнення).

• Нагорода губернатора Північної Кароліни (за лідерство і новітні методи освіти).

• Перше місце серед шкіл, що сприяють розвитку особистості.

• Презентативна школа на конференції шкільних моделей, 2004.

• Фіналіст конкурсу «Нагорода XXI століття» за досконалу організацію освіти, 2004.

А тепер отримайте задоволення від перегляду фільму, зайшовши на сторінку www.The8thHabit.com/offerss і обравши його в меню фільмів.