Читать книгу Von Gangstern, Diven und Langweilern - Allan Guggenbühl - Страница 3

Einleitung

Teil 1 Heutige Herausforderungen für Lehrpersonen

1 — Klassen als heterogene Gebilde

1.1 Gruppencodes und Tabuisierungen in Klassen und Schulen

1.2 Parallelwelten

1.3 Der Einfluss der Gleichaltrigen

1.4 Die Lehrperson als Gegenfigur

1.5 Die Bedeutung von Regeln in der Schule

Problematik der Regeln

1.6 Geschichten als Spielraum über die Regeln hinaus

Teil 2 Geschichten als Mittel der Klassenführung

2 — Die psychologische Bedeutung von Geschichten

2.1 Eindrücke in einen Zusammenhang stellen und Sinn kreieren

2.2 Themen werden auf den Tisch gebracht

2.3 Sensibilisierung

2.4 Selbstbild entwerfen

2.5 Geschichten stiften Identität

2.6 Motivation für Einzelne und Gruppen

2.7 Geschichten als Ausdruck der persönlichen Matrix

3 — Geschichten als Denkanstoß

3.1 Mut zum wertfreien Dialog

3.2 Das Erzähltheater Kamishibai

3.3 Das Mythodrama

3.4 Narrative Lernprozesse

4 — Fazit

Teil 3 Anlage der Unterrichtseinheiten/Methode

5 — Aufbau der Unterrichtseinheiten

6 — Vorbereitungen der Lehrperson

6.1 Befindlichkeit der Klasse abklären

6.2 Thematische Gegensätze identifizieren

6.3 Eine Geschichte auswählen

7 — Durchführung

7.1 Einstimmung

7.2 Befindlichkeitsrunde

7.3 Einführung der Figuren

7.4 Erzählakt

7.5 Fortsetzung(en) der Geschichte

7.6 Bearbeitung

7.7 Inhalt der Fantasien

7.8 Interpretation

7.9 Transfer

7.10 Konkrete Änderung

Teil 4 Mobbing

8 — Erscheinungsbilder und Maßnahmen

8.1 Erscheinungsbilder von Mobbing

8.2 Wieso wird in Klassen gemobbt?

8.3 Mobbingmethoden

8.4 Mobbingtypen: Außenseiter, auffälliges Verhalten, Narzisst

Auffällige Kinder

Unschuldige Mobbingopfer

Narzisstische Mobbingopfer

8.5 Psychologische Folgen

8.6 Maßnahmen gegen Mobbing in der Klasse

Differenzen zulassen, kein Harmonieterror

Einstellung der Lehrperson: Gruppe nicht spalten, sondern zusammenbringen

Alphatiere frühzeitig miteinbeziehen

Gemeinschaft pflegen (verbindende Erlebnisse)

Palaverrunden

Verdachtsmomente ausdrücken, direkt ansprechen

Gespräche mit Fragen statt Antworten abschließen

Kleine Änderungen in der Klasse vornehmen

Gesprächskultur pflegen

Dramen statt Mobbing

Beispielgeschichten

Die Rache der Diva

Der Gangster

Die mysteriöse Inselbevölkerung

Die Goldgräber

Anhang

Was ein guter Erzähler mitbringen sollte

Empathie für die Zuhörenden

Fantasie

Hingabe

Schritte und Elemente einer Interpretation

Erster Eindruck

Dynamik

Persönliche Assoziationen

Symbole

Tonalität

Bewegungen

Interaktionen

Metaphern

Farben

Komposition

Wiederkehrende Motive

Break-Thru während eines Projekthalbtags