Читать книгу Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида - Г. Н. Лаврова - Страница 10

Задачи.

1. Воспитывать у детей устойчивый интерес к игре.

2. Учить переносить знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации.

3. Отрабатывать обиходную лексику и побудительные фразы простейшей конструкции с целью обеспечения элементарных форм общения, воспитывая у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование. Модели напольного строительного набора, большая кукла, игрушка Чебурашка, листы с нарисованными кругами и квадратами разного размера, фломастер, шкаф (из листа А4, сложенного пополам), одежда, обувь из клейкой пленки, магнитофон, запись песенки «Где же наши ручки?», спокойная музыка для релаксации, посуда для кукол – чайный сервиз, «угощение» из соленого теста, погремушка.

Предшествующая работа. Сюжетно-ролевые игры «Напоим куклу Катю чаем», «Мы едем, едем, едем». Дидактические игры «Твой дом», «Фигуры», разучивание танца «Прятки», слова И. Плакиды, музыка Т. Ломовой.

Ход занятия

Приветствие. «Как можно поздороваться друг с другом?» Дети предлагают «Здравствуйте», «Доброе утро», пожать руку. «А давайте мы с вами обнимемся». (Дети обнимаются друг с другом.)

Разминка. «Игрушкам стало приятно, что мы такие дружные, и они обрадовались. Мячики запрыгали (дети прыгают), неваляшки стали звенеть и кланяться (дети наклоняются «динь-дон»), машины поехали («би-би-би»), а куклы руками машут (машутруками).

«Куклы, наверное, что-то сказать хотят. Давайте спросим у них».

Основная часть

Организационный момент. Педагог берет куклу и от ее лица приглашает детей в гости.

«На чем же мы поедем?» (Дети предлагают: поезд, машина, автобус.)

«Ехать далеко, наемного, давайте поедем на поезде – все войдут. Из чего можно построить поезд?». (Дети предлагают: из стульев, модулей.)

Дети строят поезд вместе с педагогом, который поощряет детей, помогающих друг другу, дает образы речевых высказываний, и если ребенок не говорит, педагог повторяет действия за ребенка.

Воспитатель объявляет: «Поезд готов. Внимание! Поезд отправляется». Дети садятся в поезд, едут, поют песню:

Педагог объявляет: «Первая станция – «Фигурная». Детей встречает Чебурашка (игрушка), «приветствует» каждого ребенка, просит помочь расколдовать картинку. Детям предлагаются листы бумаги, где нарисованы круги и квадраты. Нужно узнать, какой предмет здесь спрятался. Воспитатель совместно с детьми дорисовывает картинки. Чебурашка благодарит детей за помощь, прощается с детьми.

Педагог объявляет: «Станция «Игровая». Детей встречает кукла Катя и приветствует каждого ребенка, называя ласково по имени. Затем просит детей помочь навести порядок, разложить в шкафу вещи. Дети соотносят картинки предметов одежды с их контурами на листе бумаги (шкаф). Кукла Катя проверяет, предлагает помощь затрудняющимся детям и учит благодарить за оказанную услугу.

Педагог (от лица куклы) благодарит детей за помощь и приглашает в гости на чай. (Предварительно в группе накрыт стол для чаепития в игровой комнате.) Дети рассаживаются, кукла обращается к каждому ребенку и спрашивает, что он ест, пьет. После чаепития обращается внимание детей на то, как можно поблагодарить куклу за угощение.

Если ребенок не владеет активной речью, то педагог от имени ребенка произносит слова благодарности.

Педагог предлагает детям помочь кукле убрать со стола и потанцевать вместе с ней.

Дети стоят в кругу, в центре кукла сидит на детском стульчике и дети танцуют под песенку «Прятки».

После танца дети прощаются с куклой, садятся в поезд и едут домой.

Релаксация. Педагог предлагает детям отдохнуть и рассказывает о том, куда они ездили, что делали. Проводит общение с детьми в форме тактильного контакта. Дети ложатся на ковер, закрывают глаза и отдыхают под тихую музыку. На сигнал погремушки дети открывают глаза.

Прощание. Педагог обнимает каждого ребенка и благодарит за интересную поездку, глядя ему в глаза.

Вид детской работы. Альбом рисунков «Мы играем» (Последовательность дня игры зарисовывает педагог, скрепляет в виде книжечки.) К альбому прикладываются совместные работы, выполненные детьми в ходе игрового занятия.