Читать книгу Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида - Г. Н. Лаврова - Страница 6

Программа по социально-личностному развитию детей с ДЦП «Возьми меня за руку», имеет цели:

– формирование у детей с ЦП базовых социальных способностей, знаний, умений и навыков, способствующих развитию социальной и коммуникативной компетенции дошкольников, а также воспитание у них нравственного поведения, самостоятельности, инициативности.

В качестве основных задач реализации цели можно выделить:

1 – моделирование системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых условиях, исследование их ребенком и ориентировка в этих отношениях;

2 – формирование равноправных партнерских отношений сотрудничества между ребенком и сверстниками и способности детей к разрешению проблемных ситуаций, что позволит повысить социальную компетентность и осознание собственного «Я», основанного на адекватном представлении о своих качествах и возможностях и самопринятии и признании самоценности;

3 – организация ориентировки в переживаемых ребенком эмоциональных состояниях, обеспечение их осознания на основе вербализации в речи взрослого чувств и его переживаний, а также посильного участия в изготовлении совместных работ (поделок, рисунков, конструкций) по результатам игровых занятий;

4 – формирование способности к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил как в процессе изготовления рисунка, поделки, участия как в сюжетных, так и подвижных играх, а также в процессе свободного взаимодействия;

5 – объяснение смысла правил человеческого поведения, формирование умения определять доброжелательность и недоброжелательность со стороны окружающих людей и адекватно реагировать и выдвигать конкретные требования к окружающим, сказать «нет»;

6 – обсуждение положительных и отрицательных качества друг друга, обеспечивая понимание своих поступков, привычек в разнообразных жизненных ситуациях, формирование умения осуществлять, налаживать сотрудничество, коллективное взаимодействие;

7 – стимулирование и поддержка активности в личностно-ориентированных эмоционально-значимых отношениях со сверстником, т. е. формирование способности приобретать друзей, что позволит повысить самооценку, преодолеть неуверенность в себе.

Принципы реализации программы:

1. Планирование целенаправленной работы по социально-личностному развитию ребенка с ДЦП осуществляется на основе итогов комплексной психолого-педагогической диагностики, позволяющей выявить трудности его развития, индивидуальные особенности эмоционально-личностной сферы, уровень сформированности самообслуживания, игровых и продуктивных видов деятельности.

2. Подбор способов передачи общественного опыта, соответствующих уровню развития ребенка, учитывающих актуальные и потенциальные его возможности.

3. Признание уникальности и неповторимости конкретного пути развития каждой личности, т. е. право на индивидуальность и своеобразие.

4. Любой метод обучения ребенка реализовывать в рамках его деятельности, осуществляемой в тесном сотрудничестве со взрослым и сверстниками.

5. Сотрудничество, доверие и уважение на основе эмпатического принятия ребенка. Быть готовым принять его чувства такими, какие они есть. Это позволит ребенку получить эмоциональную поддержку взрослого, его помощь для осознания своих чувств и переживаний и принять на себя ответственность за разрешение проблемной ситуации.

6. Доброжелательная атмосфера во время занятий, что позволит детям слушать и принимать любые точки зрения, не совпадающие с их собственными. Не следует допускать отрицательных оценок детского мнения.

Программа коррекционно-развивающего курса «Возьми меня за руку» реализуется через игровые занятия, которые составлены на основе учета психофизических и возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Это «Дни игры», «Дни труда», «Дни общения».

Во вторую неделю каждого месяца в первой половине дня (по средам) проходит «День игры»; в четвертую неделю каждого месяца во вторую половину дня – «День общения», «День труда». Таким образом, в течение учебного года для каждой возрастной группы запланировано пять «Дней игры», пять «Дней труда», шесть «Дней общения», что отражено в календарно-тематическом плане.

Каждый вид игрового занятия имеет свою графическую и музыкальную символику.

Музыкальная символика.

При подборе музыкального репертуара для групп младшего возраста учитывали основные возрастные особенности музыкальной деятельности детей данного возраста, а именно:

– простота звуко-слогового состава слова в тексте песен (доступность в произносительном плане);

– восприятие ритмического размера мелодии – 60–64 такта в минуту;

– построение фразы на множестве повторов звукосочетаний, отдельных слов (непроизвольное запоминание и употребление в самостоятельной речи);

– несложность усвоения произведений и легкость драматизации (выполнение элементарных движений под музыку).

Для проведения «Дня общения», «Дня игры» и «Дня труда» согласно особенностям музыкальной деятельности детей предлагается использовать в качестве «гимна дня» песенки-игры из сборника (6 CD-дисков) логоритмических игр и упражнений для детей от 0 до 7 лет, выпущенного С. С. Зориной, Екатеринбург, 2007.

«День общения» – «Выбирай» (диск 3 трек 10) «День игры» – «А мы скажем» (диск 2 трек 9) «День труда» – «Мы все делаем вот так» (диск 2 трек 11) Музыкальные произведения сопровождаются ритмическими движениями. Во время песен-игр у малышей формируется навык быстрого реагирования на ситуацию и слова взрослого.

Во время песен-игр дети выполняют ритмические движения.

Для средней, старшей, подготовительной к школе групп рекомендуем использовать музыкальные произведения:

«День игры» – «Да здравствует сюрприз!», музыка М. Минкова, слова Ю. Энтина.

Нами на основе данного произведения изменены слова песни.

Графическая символика.

«День игры»

«День общения»

«День труда»

«Деньобщения» «Песенкадрузей»,И. Ефремов – И. Токмакова.

«День труда» «Всем на свете нужен дом», И. Ефремов – Р. Сеф (исполнитель Клара Румянова) из мультфильма «Три поросенка».