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¹Vgl. Lind, Georg: Ist Moral lehrbar? Ergebnisse der modernen moralpsychologischen Forschung, Logos Verlag, Berlin 2002.

²Vgl. Hartshorne, Hugh; May, Mark A.: Studies in the Nature of Character, 3 Vols., Vol. 1: Studies in deceit, Book one and two, The Macmillan Company, New York 1928.

³Vgl. Leming, James S.: »Tell me a Story: An Evaluation of a Literature-based Character Education Program«, in: Journal of Moral Education 29, 2000, S. 413 – 427.

⁴Vgl. Blatt, Moshe; Kohlberg, Lawrence: „The Effect of Classroom Moral Discussion upon Children's Level of Moral judgment“, in: Journal of Moral Education 4, 1975, S. 129 – 161.

⁵Vgl. Lind, Georg: Ist Moral lehrbar? Ergebnisse der modernen moralpsychologischen Forschung, a.a.O.

⁶Lipsey, Mark W.; Wilson, David B.: „The Efficacy of Psychological Educational and Behavioral Treatment Confirmation From Meta-Analysis“, in: American Psychologist 48, 1993, Issue 12, S. 1181 – 1209.

⁷Kohlberg, Lawrence: »The Just Community Approach to Moral Education in Theory and Practice«, in: Berkowitz, Marvin W.; Oser, Fritz (Hrsg.): Moral education: Theory and application, Erlbaum, Hillsdale, NJ. 1985, S. 27 – 87: S. 33.

⁸Ibid.

⁹Oser, Fritz; Althof, Wolfgang: „Die Gerechte Schulgemeinschaft: Lernen durch Gestaltung des Schullebens“, in: Edelstein, Wolfgang; Oser, Fritz; Schuster, Peter (Hrsg.): Moralische Erziehung in der Schule: Entwicklungspsychologie und pädagogische Praxis, Beltz Pädagogik, Beltz Verlag, Weinheim/Basel 2001, S. 233 – 268: S. 250 – 251.

¹⁰Vgl. Lind, Georg: Moral ist lehrbar. Wie man moralisch-demokratische Kompetenz fördern und damit Gewalt, Betrug und Macht mindern kann. Mit Diskussionstheater, Logos Verlag, Berlin 2019 (erweiterte und neu bearbeitete Auflage).

¹¹Vgl. ibid.

¹²Vgl. den Ablaufplan am Ende dieser Studie.

¹³Simmel, Georg: Gesamtausgabe, 24 Bde., Bd. 3: Einleitung in die Moralwissenschaft, Bd. 1, hrsg. von Ramstedt, Ottheim, stw 803, Suhrkamp Taschenbuch Verlag, Frankfurt 1989, S. 153.

¹⁴Walker, Lawrence J.: »Cognitive Processes in Moral Development«, in: Sapp, Gary L. (Hrsg.): Handbook of Moral Development: Models, Processes, Techniques, and Research, Religious Education Press, Birmingham, AL 1986, S. 109 – 145.

¹⁵König, Josef: »Konstanzer Methode der Dilemmadiskussion – ein neuer Ansatz. Interview mit dem Stabsabteilungsleiter FüS I General Robert Bergmann zum Verhältnis Lebenskundlicher Unterricht und ethisch – moralische Bildung der Soldatinnen und Soldaten«, in: Kompass. Soldat in Welt und Kirche, hrsg. vom katholischen Militärbischof für die Deutsche Bundeswehr, Ausgabe 05/2007, S. 8 – 11.

¹⁶Vgl. Hemmerling, Kay: Morality Behind Bars – An Intervention Study on Fostering Moral Competence of Prisoners as a New Approach to Social Rehabilitation, Peter Lang Verlag, Frankfurt 2014.

¹⁷Lind, Georg: „Diskussions-Theater – Eine Methode der Demokratieerziehung“, in: Lehren & Lernen 10, 2018, S. 24 – 33.

¹⁸Vgl. Lind, Georg: Moral ist lehrbar. Mit Diskussionstheater, a.a.O.

¹⁹Anmeldungen zur Ausbildung eines KMDD-Leiters bzw einer KMDD-Leiterin können unter https://www.uni-konstanz.de/ag-moral/ vorgeommen werden.

²⁰Vgl. Lind, Georg: Ist Moral lehrbar? Ergebnisse der modernen moralpsychologischen Forschung, a.a.O. und vgl. Lind, Georg: Moral ist lehrbar. Mit Diskussionstheater, a.a.O.

²¹Vgl. ibid.

²²Vgl. Lind, Georg: Moralerziehung auf den Punkt gebracht, Auf den Punkt gebracht, Bd. 3, Debus Pädagogik Verlag, Schwalbach 2017, und vgl. Lind, Georg: „Moralkompetenz. Eine Schlüsselqualifikation fürs Leben und Lernen“, in: Praxis Schulpsychologie, Heft 15, Oktober 2018, S. 4 – 5.

^*Die 90 Minuten voll ausschöpfen, aber nicht überziehen. Keine Phase auslassen!