Читать книгу Factores cognitivos y afectivos en la enseñanza del español como LE/l2 - Jon Andoni Duñabeitia Landaburu - Страница 26

Linguistic relativism: thinking in Spanish in a non-Spanish-speaking context

Aina Casaponsa

Lancaster University

Panos Athanasopoulos

Lancaster University

Guillaume Thierry

Bangor University

Resumen: Las lenguas sirven para comunicarse y percibir el entorno, por ello, estas están estrechamente relacionadas con la manera en la que los seres humanos piensan. En consecuencia, aprender una nueva lengua conlleva cambios cognitivos que van más allá del uso y dominio puramente lingüístico de esta. Así, no solo se aprenden nuevas formas de comunicación, sino que también se adquieren nuevas maneras de describir y percibir el mundo, ya que el lenguaje no es una habilidad independiente del resto de procesos cognitivos. En este capítulo se presenta una revisión de estudios sobre las diferentes consecuencias del aprendizaje de otros idiomas como cambios en la percepción de objetos, concepción de categorías gramaticales, colores, acciones, el paso del tiempo, etc. haciendo especial hincapié en aquellos donde se toman ejemplos del español. Por último, se manifiesta la especial relevancia de la exposición a la lengua meta y se destacan herramientas pedagógicas altamente eficaces para el aprendizaje como el uso de medios audiovisuales.

Palabras clave: Relativismo lingüístico; Procesos cognitivos; Aprendizaje de idiomas; Categorías léxicas; Categorías gramaticales.

Abstract: Languages are used to communicate and to perceive the environment. Therefore, they are related to the way in which human beings think and conceptualize the world. Consequently, learning a new language entails cognitive changes that go beyond the purely linguistic use and mastery of it. Thus, not only new forms are learned, but also new ways of describing and perceiving the world are acquired, since language is not an independent skill from other cognitive processes. This chapter presents a review of studies on the different consequences of learning other languages such as changes in the perception of objects, conception of grammatical categories, colours, actions, the time, etc., with special emphasis on those where examples are taken from Spanish. Finally, the special relevance of exposure to the target language is manifested and highly effective pedagogical tools for learning such as the use of audiovisual media are highlighted.

Keywords: Linguistic relativism; Cognitive processes; Learning languages; Lexical categories; Grammatical categories.