Читать книгу Бегство от близости. Избавление ваших отношений от контрзависимости – другой стороны созависимости - Группа авторов - Страница 12

Созависимые привычки определить довольно легко, гораздо легче, чем контрзависимые. Основные признаки созависимости просматриваются в примерах, подобных приведенным ниже:

• чувство тревоги и неуверенности по неизвестной причине;

• постоянное беспокойство по поводу того, что другие люди вас отвергнут;

• ощущение того, что вы оказались в ловушке жестоких отношений;

• недоверие к себе и к собственным решениям;

• проявление заботы о других вместо заботы о себе;

• стремление угодить другим людям;

• ничтожно малое количество либо полное отсутствие личных границ;

• незнание того, что вы хотите, или того, что вам надо;

• исполнение роли жертвы или мученика.

В отличие от людей, которым свойственно что-то из выше сказанного, другой человек, затерявшийся где-то в офисном здании, работающий до позднего вечера, возможно, не в состоянии определить свои контрзависимые привычки, поскольку они не так очевидны, хотя и так же вредны. Возможно, люди, проявляющие черты контрзависимости, имеют те же самые неудовлетворенные потребности в близости и интимности, как и люди с созависимостью, но эти их потребности скрыты – не только от других, но и от них самих, так как контрзависимые люди с осуждением относятся к тем, кто в чем-то нуждается. Контрзависимые люди располагают оправданием, подобным своим мыслям: когда-то в прошлом, когда они проявляли свою слабость и уязвимость, кто-то высмеял их или отверг – именно по этой причине.

Как вы можете различить, имеет ли взрослый человек контрзависимые привычки? Когда вы просмотрите приведенный ниже список с характерными признаками, вы, вероятно, признаете, что некоторые из них напоминают вам скорее о двухлетнем, чем о взрослом человеке. Это не удивительно, потому что люди, социальные и эмоциональные потребности которых остались неудовлетворенными в первые три года жизни, переносят их на последующие периоды. Потом эти потребности всплывают во взрослых отношениях и препятствуют близости. Это является главной причиной контрзависимых моделей поведения у взрослых людей. Когда люди не удовлетворяют свои развивающие потребности в детском возрасте, они начинают замечать, что лишь «играют во взрослых».

Известно ли вам, что…

• Развивающие потребности, неудовлетворенные в детстве, приходится тащить за собой как дополнительный багаж?

• Эти потребности продолжают требовать внимания, вызывая конфликты, которые препятствуют близости во взрослых отношениях.

• Контрзависимые привычки помогают вам справиться с наличием неудовлетворенных потребностей. Но вы не являетесь при этом плохими или больными. Вы всегда делаете все от вас зависящее, чтобы удовлетворить эти потребности в ваших нынешних отношениях.

Признаки контрзависимости

Когда вы будете читать этот список признаков, обратите внимание на то, сколько из них вы признаете у себя. Первый шаг в понимании своих контрзависимых привычек как попыток удовлетворить насущные потребности в развитии состоит в том, чтобы определить для себя компенсирующие модели поведения. Итак, честно ответьте себе, вы:

• с трудом сближаетесь с людьми?

• с трудом сохраняете близость в интимных отношениях?

• имеете привычку считать людей плохими или порочными, когда вы их оставляете, или они оставляют вас?

• испытываете трудности в переживании каких-либо чувств, кроме справедливого гнева или досады?

• боитесь, что люди вас контролируют?

• имеете привычку говорить «нет» новым идеям, предложенным другими?

• оказываете противодействие людям, которые пытаются, как вам кажется, чересчур сблизиться с вами, или сразу же расстаетесь с ними?

• ощущаете тревогу в близких, интимных отношениях?

• постоянно боитесь допустить ошибку?

• пытаетесь быть безупречным и ждете того же от других?

• воздерживаетесь от того, чтобы просить помощи, даже когда она вам нужна?

• имеете непреодолимую потребность быть правым?

• имеете толстые прослойки из мышц или жира на плечах, груди или животе, которые создают для вас своего рода телесную броню?

• опасаетесь быть загруженным потребностями других людей?

• боитесь, что другие люди отвернутся от вас, если вы проявите свои слабости или страхи?

• легко теряете интерес и вынуждены искать что-либо захватывающее?

• предъявляете высокие требования к себе или к другим?

• склонны считать людей во всем хорошими или во всем плохими, в зависимости от того, как они к вам относятся?

• работаете сверхурочно в течение недели и, кроме того, ходите на работу по выходным?

• слишком загружены своими увлечениями, развлекательными мероприятиями или другими делами?

• с трудом можете расслабиться или сидеть без дела?

• испытываете трудности со свободой действий или организацией вашего времени?

• ощущаете вспышки гнева, когда что-то идет не так, как вам хочется?

• подвергаете себя неоправданному риску в спорте или в делах, втайне надеясь, что они сделают вас богатым и знаменитым?

• считаете, что имеете право на то, чтобы другие относились к вам по-особенному?

Подобно людям с созависимыми привычками, людям с контрзависимостью также кажется, что они не могут достичь целостности без посторонней помощи. Однако они пытаются скрыть этот факт от остальных и внешне могут выглядеть так, как будто им никто не нужен. Для того чтобы создать подобную иллюзию, им часто приходится тратить огромное количество энергии на введение в заблуждение самих себя и других относительно объема своих потребностей.

Нередко они осуществляют это посредством чересчур активной деятельности, которая может быть оценена и вознаграждена другими (работа, увлечения, развлечения, спорт, общественная деятельность – все то, что обеспечивает им занятость (или видимость занятости) и позволяет производить хорошее впечатление). Таким способом они – на самом-то деле – прячутся от самих себя, в надежде, что им не придется испытывать внутренние переживания, связанные с возможностью быть отвергнутыми, брошенными, оскорбленными или подавленными теми людьми, с которыми они были близки в детстве. В число этих людей могут входить их родители или те, кто имел отношение к их воспитанию, например учителя, старшие братья и сестры или ровесники.

Причины контрзависимого поведения взрослых людей

Существует тройка связанных с развитием основных причин, способствующих контрзависимому поведению взрослых людей. Вот эти причины.

1. Отсутствие у человека достаточной привязанности к своим родителям в первый год жизни.

2. Неспособность родителей помочь своему ребенку в течение второго и третьего года жизни стать эмоционально независимым.

3. Перенесение человеком травм, связанных с развитием, полученных в результате различных изощренных форм насилия и/или пренебрежения.

По нашим данным только один или два процента взрослых людей успешно завершили стадии привязанности и отделения, являющиеся важнейшими развивающими процессами в раннем детском возрасте. В результате незавершенные процессы развития постоянно проявляются во взрослых отношениях, препятствуя близости между людьми[1].

Контрзависимые привычки указывают на то, что вы не полностью завершили свое психологическое и эмоциональное отделение от родителей в раннем детстве.

При наличии надлежащей родительской и общественной поддержки, а также руководства вы должны были завершить свое психологическое рождение примерно к трем годам. Завершению этого важного этапа развития часто препятствует наличие изощренных форм эмоционального, физического и/или сексуального воздействия, а также травмы, связанные с развитием, полученные в первые три года жизни. Подчеркиваем еще раз: любые формы травм и жестокое обращение в раннем детстве делают людей невосприимчивыми к жестокости. Во время наших выступлений по теме контрзависимости мы обычно просим слушателей поднять руки, если они лично стали свидетелями жестокости или непристойного обращения, а также если они сами становились жертвами жестокости или непристойного обращения. В большинстве случаев, около трети аудитории поднимает руки. Однако надо сказать, что не быть свидетелем жестокости или грубости – означает никогда не смотреть телевизионных передач и фильмов, содержащих сцены насилия, и никогда не наблюдать за кем-то в семье, на рабочем месте, на дороге, в школе или во дворе, кто проявляет жестокость или насилие. Маловероятно, что хоть один человек защищен от этого! Почему же тогда остальная часть аудитории не поднимает руки, когда мы задаем этот вопрос?

Возможно, они научились отключаться в такие моменты, чтобы справиться со своими воспоминаниями о душевных травмах и жестоком обращении. Кроме того, они могли постоянно находиться в состоянии повышенной бдительности, чтобы их не захлестнули воспоминания о прошлых травмах и насилии. Когда люди непрерывно испытывают состояние повышенной бдительности, у них в крови бурлят гормоны адреналина, что вызывает у них агрессивность, стремление к бегству или ступор. Особенно это подтверждается, когда имеющийся конфликт в отношениях хотя бы слегка напоминает им о прежних незаживших душевных травмах или о насилии. Эти классические стрессовые реакции на адреналин закреплены у нас в мозгу, чтобы помочь нам справиться с ситуациями, которые мы воспринимаем как опасные. Нам даже не надо о них думать, мы просто реагируем. Незажившие травмы, связанные с развитием, могут стать главной предпосылкой, объясняющей, почему население Соединенных Штатов располагает собственностью в двести семьдесят миллионов единиц оружия. Люди не чувствуют себя в безопасности[2].

Наряду со страхом столкнуться с воспоминаниями о травмах, часто возникает сопутствующее явление, способствующее тому, что травмы притягивают и завораживают людей. Естественный процесс обучения человека основан на повторении действий, пока урок не будет усвоен или травма не получит исцеления. Фрейд называл это вынужденным повторением. Нас привлекает то, чего мы боимся. Таким способом мы можем избавиться от травмы. Вот почему многие люди с удовольствием смотрят сцены жестокости в кино и испытывают удовольствие от смертельного страха. В то время как внешне люди могут проявлять пристрастие к жестокости, они по-прежнему пытаются понять и исцелить свои травмы, полученные в раннем детстве. Когда маленькие дети, не завершившие свое психологическое рождение, наблюдают сцены жестокости дома или по телевизору, они воспринимают их как нечто происходящее непосредственно с ними[3].

Роль родительского пренебрежения и отречения

В книге «Высокая степень риска: дети без совести» Кена Меджида и Кэрол Маккелви говорится, что подвергавшиеся жестокому обращению и пренебрежению дети, если до шестнадцатилетнего возраста не произойдет никакого вмешательства в их жизнь, став взрослыми, будут стремиться к насилию. В книге приводятся такие данные: более двадцати миллионов взрослых людей попадают под эту категорию, и число их растет быстрее, чем общая численность населения. Авторы книги советуют нам лучше защищать своих маленьких детей и вмешиваться в их жизнь на ранних стадиях. Меджид утверждает, что если мы не сделаем этого, «скоро их станет больше, чем нас, и тогда мы по-настоящему окажемся в беде»[4].

В исследовании профессора Брюса Перри из медицинского колледжа Бейлора говорится, что превращение нормального ребенка в убийцу происходит лишь при условии особой обстановки в семье[5]. Он пришел к выводу, что постоянные наказания, пренебрежение или жестокое запугивание приводят к стойким физическим изменениям в мозгу маленьких детей. Он обнаружил, что постоянный выброс адреналина заставляет мозг поменять свою обычную сигнальную систему на состояние повышенной боевой готовности.

Дети, постоянно подвергающиеся наказаниям или наблюдающие за грубым отношением к другим людям (например, братьям, сестрам, родителям), имеют высокий уровень стрессовых гормонов, которые отключают их мозг. Такие дети относятся к группе высокого риска, о которой говорит Меджид. Они обычно обладают антисоциальными чертами характера, слабым сердечным ритмом и низкой эмоциональной чувствительностью, включая недостаток сострадания. Они, скорее всего, будут убивать или мучить животных[6].

Фостер Клайн, специалист по изучению детей с искажением личности, был одним из первых, кто описал основные черты детей из группы высокого риска с нарушениями привязанностей[7]. Согласно характеристике Клайна, дети из группы высокого риска:

• не способны любить и принимать любовь;

• совершают поступки во вред себе;

• проявляют грубость по отношению к другим;

• прибегают к лицемерию или вводящим в заблуждение «сладким беседам»;

• имеют серьезные проблемы с воровством, тайными запасами и объеданием;

• плохо контролируют свое поведение;

• не имеют длительных дружеских отношений;

• проявляют дефекты при зрительном контакте.

Существуют три типа привязанности ребенка к матери.

1. Устойчивый.

2. Избегающий.

3. Тревожно-двойственный.

Кампос, Барретт и их коллеги обнаружили, что:

• устойчивые привязанности имели шестьдесят два процента младенцев;

• к избегающему типу относилось двадцать три процента младенцев;

• к тревожно-двойственному[8] типу относилось пятнадцать процентов малышей.

Первый, устойчивый тип ранней привязанности ребенка формирует у него то, что называется внутренней «рабочей моделью» мира[9].

Второй, избегающий тип делится на три выраженных подтипа избегающих контакта детей.

1. Лживый задира, сваливающий вину на других.

2. Робкий, отстраненный одиночка, с ровным эмоциональным настроем.

3. Ребенок с явными отклонениями, с судорожными подергиваниями и тиками, грезящий наяву и проявляющий мало интереса к окружающему миру.

Третий, тревожно-двойственный тип делится на два подтипа тревожно-двойственных детей.

1. Непоседливый, импульсивный ребенок со слабой концентрацией, легко возбуждаемый, расстраивающийся из-за своих неудач.

2. Пугливый, гиперчувствительный, прилипчивый, безынициативный ребенок, легко идущий на уступки[10].

В четвертом издании справочника «Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам», опубликованном Американской психиатрической ассоциацией, перечисляются характерные черты, которые соответствуют диагнозу, определенному в руководстве как «расстройства поведения»[11]. Этот диагноз может быть применен к ребенку, не достигшему возраста восемнадцати лет; в диагностике людей старше восемнадцати лет то же самое расстройство называется «антисоциальным расстройством личности». Его симптомы можно обобщить следующим образом.

1. Ведет себя агрессивно по отношению к людям и животным:

• часто издевается, угрожает или запугивает других;

• применял оружие, которое может причинить серьезный физический вред другим;

• часто затевает драки;

• проявлял физическую жестокость к людям;

• проявлял физическую жестокость к животным;

• похищал имущество при нападении на жертву;

• принуждал кого-то к сексуальным действиям.

2. Уничтожал имущество:

• занимался умышленными поджогами;

• умышленно уничтожал чужое имущество (не с помощью поджога, а иными способами).

3. Занимается обманом и воровством:

• проникал в чужой дом, здание или автомобиль;

• часто лжет, чтобы овладеть вещами или получить похвалу, а также чтобы уклониться от исполнения своих обязанностей;

• воровал ценные вещи, не сталкиваясь с жертвой.

4. Совершал серьезные нарушения правил:

• несмотря на запреты родителей, часто до поздней ночи отсутствует дома, начиная с возраста младше тринадцати лет;

• по крайней мере дважды убегал из дома по ночам, живя при этом в доме у родителей или лиц, их заменяющих;

• часто прогуливает школу, начиная с возраста младше тринадцати лет.

Прежде чем человеку будет поставлен диагноз антисоциальное расстройство личности, у него должны проявляться устойчивые признаки трех или более симптомов, перечисленных выше, в течение не менее двенадцати месяцев, причем хотя бы один из симптомов должен наблюдаться раз в три предшествующих месяца.

Вы можете заметить, что большинство моделей поведения похожи на те, которые Клайн обнаружил в своем исследовании последствий слабых привязанностей[12]. Не вызывает сомнений, что родительское пренебрежение, грубое обращение и эмоциональное отречение играют важную роль в формировании мозга ребенка. Они также отвечают за создание детских внутренних рабочих моделей реальности, в особенности, касающихся того, как – и будут ли – взрослые в их окружении заботиться о них. Для того чтобы предотвратить издевательства, школьное насилие и другие антисоциальные модели поведения у детей, а позднее и у взрослых, родители нуждаются в психотерапии, способной научить их тому, как исправлять нарушенные привязанности у своих детей.

В свою очередь исследование Перри также показало, что дети, живущие с родителями замкнутыми и отдаленными, пассивными или подавленными и невнимательными, страдают отставанием умственного развития. Он обнаружил, что недостаток внимания ухудшает развитие коры головного мозга, а чувства причастности и привязанности, наоборот, способствуют. По мнению Перри, такие лишенные заботы дети остро нуждаются в позитивном внимании взрослых, чтобы компенсировать недостаток внимания или негативное внимание, полученное ими в ранний период жизни от родителей или членов семьи[13].

Еще одно исследование подтвердило, что внутренняя рабочая модель мира, сформированная в раннем детстве, сохраняется во взрослом возрасте практически без изменений. Краузе и Хаверкамп подытожили исследование следующими словами: «Данное исследование показывает, что связь между родителем и ребенком, вероятнее всего, продолжает существовать на протяжении всей жизни и играет важную роль в отношениях между ними в пожилом возрасте»[14].

Травма, связанная с развитием

В нашем исследовании, посвященном решению конфликта, мы определили наличие травм, связанных с ранним детским развитием, как главную причину, по которой люди избегают близости. Подобные травмы чаще возникают в результате пренебрежения, чем из-за грубого обращения. В связи с этим их труднее распознать, так как внешне «ничего не происходило», за исключением того, что социальные и эмоциональные потребности ребенка были лишены внимания со стороны значимых для него взрослых людей[15].

Причины травм, связанных с развитием

• Грубое обращение, пренебрежение или эмоциональное отречение в течение первых трех лет жизни ребенка.

• Нарушения в нормальной последовательности развития.

• Затянувшееся, частое или преждевременное разлучение матери и ребенка в период ранней привязанности в связи с болезнью.

• Ежедневные краткие эмоциональные перерывы в связи между матерью и ребенком.

• Частое вторжение за физические, психологические и эмоциональные границы ребенка.

• Отсутствие понимания потребностей ребенка.

• Отсутствие безопасных и четких ограничений на стадии знакомства с миром.

Травмы, полученные при развитии, могут оказывать различное влияние на последующее развитие ребенка. Последствия могут носить физический, эмоциональный или познавательный характер. В результате на многих детей вешаются неверные ярлыки, а настоящая причина их поведения так и остается невыясненной. Специалисты, так же как и родители, должны лучше понимать, как травмы, полученные на ранних этапах развития, могут повлиять на детей, а впоследствии и на взрослых.

Последствия травм, связанных с развитием

• Задержки в развитии, которые могут порождать «недорослей».

• Возникновение нарушенных привязанностей (двойственных или тревожно-избегающих).

• Недостаток зрелости.

• Нарушение процесса познания из-за отсутствия эмоционального общения.

• Использование примитивных методов решения проблем, включающих в себя применение жестокости.

• Расстройство психической деятельности по женской линии.

• Агрессивное, импульсивное, противодействующее и сверхактивное поведение у мужчин.

Уильям Поллак, автор книги «Реальные мальчики», говорит, что, «когда родители или другие взрослые теряют связь с маленькими мальчиками, мальчики учатся молча страдать, и, вместо того чтобы плакать слезами, они, в конечном итоге, начинают „плакать пулями“»[16]. Это соответствует описанию событий в жизни убийц из школы «Колумбина» Эрика Харриса и Дилана Клеболда. Они использовали жестокость, чтобы высвободить свою скрытую ярость, накопленную в детстве и в школе, в связи с пренебрежительным отношением к ним.

При исследовании сканированных снимков мозга профессор Брюс Перри обнаружил, что у испытавших пренебрежение детей познавательные функции мозга нарушены сильнее, чем у детей, с которыми плохо обращались. По мнению Перри, мозг фактически атрофируется, если его недостаточно стимулировать. Он также выявил, что дети, получившие травмы, связанные с развитием в ранний период жизни, используют более примитивные и менее обдуманные методы решения конфликтов. Они зачастую более импульсивны, быстрее реагируют на раздражители и с наименьшей вероятностью учитывают последствия своих действий. Агрессивность, с этой точки зрения, можно рассматривать как попытку приспособиться к последствиям травм, полученных в период раннего развития, и как защитный механизм, используемый для того, чтобы снова почувствовать себя в безопасности[17].

Выводы из нашего исследования

Многие люди проявляют признаки расстройств, полученных в результате посттравматического стресса, вызванного пренебрежением их потребностями в ранней привязанности[18]. Взрослые люди, которые применяют жестокость или насилие в попытке контролировать детей, обычно переживают инициирующее событие, заставляющее их заново пережить незажившую травму, связанную с развитием, имевшую место в их собственном детстве. Почти каждый может извлечь пользу из обучения методам исцеления травм и навыкам решения конфликтов, а также из переживаний, обеспечивающих их позитивным вниманием, которого они не получили в раннем детстве.

Степень тяжести травмы и плохого обращения в раннем детстве определяет степень серьезности проблем с близостью, возникающих у людей во взрослом возрасте. Мы все знаем людей, которым удалось преодолеть свои мрачные детские воспоминания, и сейчас они ведут вполне нормальную, не лишенную близости и успешную взрослую жизнь. К сожалению, это до сих пор является исключением. Большинство людей не осознают своих детских травм, пока какой-либо кризис или конфликт в отношениях не выведет их на поверхность.

Нет ничего удивительного в том, что грубое обращение является предпосылкой контрзависимого поведения. Мы живем в одном из самых жестоких и суровых обществ на земле. Объектами этой жестокости и грубого обращения в большинстве случаев являются члены семьи и особенно – дети.

В одном общенациональном исследовании указывалось, что от трех с половиной до четырех миллионов детей в год подвергались физическим избиениям со стороны родителей, прежде чем они покинули родительский дом[19]. В нем также говорилось, что почти двум миллионам детей ежегодно родители угрожали ножом или огнестрельным оружием. Это исследование охватило лишь известные факты грубого обращения, но мы знаем, что, скорее всего, обнародовано не более десяти процентов всех случаев проявления жестокости и насилия в семье. Цифры, приведенные выше, относятся к грубому обращению с детьми только в нашей стране. Многие родители наказывают своих детей в целях хорошего воспитания. Для того чтобы научить своих детей дисциплине, они их шлепают, бьют, стегают розгами или ремнем по голой коже, наставляя на ней синяки, режут, обваривают кипятком, жгут, пытают и фактически – калечат.

Родители также наказывают своих детей морально, что не оставляет каких-либо видимых отметин. Такое наказание может быть даже более распространено в семьях, чем физическое или сексуальное насилие. Элис Миллер отмечал, что в большинстве случаев моральное и физическое наказание применяют родители, которые считают, что делают это во благо ребенку[20].

Способы, которыми родители пользуются с тем, чтобы научить дисциплине своих детей, предусматривают обман, ухищрение, манипуляцию, высмеивание, посрамление, презрение, физическое давление, унижение, изоляцию, отречение, угрозы применения телесных наказаний и фактическое лишение любви. Некоторые родители наказывают своих детей еще и с помощью привычного невнимания к их основным потребностям. Физическое и эмоциональное пренебрежение относится к формам наказаний, наносящим наибольший ущерб детям.

О том же, какое количество случаев преднамеренных и непреднамеренных сексуальных домогательств имеет место в семьях, мы можем только предполагать! Сьюзан Форвард и Крэйг Бак пишут, что семьи, в которых случается инцест, встречаются в любых экономических, культурных, социальных, расовых, образовательных, религиозных и географических условиях[21]. Общая картина плохого обращения с детьми в Соединенных Штатах выглядит довольно неприглядно. Вдумайтесь в приведенные ниже факты, основанные на информации, полученной из справочника «Третье общенациональное исследование числа в случае наказания и безнадзорности детей», а также из других национальных исследований по данной теме.

• Более 1,5 миллиона детей пострадали от насилия и пренебрежения (увеличение на 149 процентов за период с 1986 по 1993 год)[22].

• Более 1,4 миллиона детей находились под угрозой сексуального домогательства и пренебрежения (увеличение на 306 процентов за период с 1986 по 1993 год)[23].

• Пренебрежение было признано самой распространенной формой неправильного обращения с детьми (увеличение на 114 процентов, почти до 2 миллионов за период с 1986 по 1993 год)[24].

• Более 1200 детей умерло в 2000 году от жестокого обращения и пренебрежения, 85 процентов из них были младше шести лет[25].

• Более 300 тысяч детей подверглись сексуальному домогательству (увеличение на 125 процентов за период с 1986 по 1993 год)[26].

• Около 60 процентов девочек и 45 процентов мальчиков в год подвергаются сексуальному насилию[27].

• В одном из общенациональных опросов, опубликованном в 1994 году, 41 процент родителей признались в том, что они шлепают своих детей; 38 процентов признались, что они ругают или оскорбляют своих детей; 51 проценту родителей не удается удовлетворить эмоциональные потребности своих детей[28].

• Более 530 тысяч детей подвергались эмоциональному воздействию (увеличение на 183 процента за период с 1986 по 1993 год)[29].

• Более 1,335 миллиона детей испытали физическое пренебрежение (увеличение на 163 процента за период с 1986 по 1993 год)[30].

• Почти 600 тысяч детей испытали эмоциональное пренебрежение (увеличение на 188 процентов за период с 1986 по 1993 год)[31].

• Около тысячи детей, подвергавшихся наказаниям или пренебрежению в раннем детстве, были объединены в группу для наблюдения в 1996 году. В ходе исследований выяснилось, что они имели существенно более низкие уровни IQ, гораздо чаще привлекались к выполнению неквалифицированных работ, совершали в 1,6 раза чаще преступные действия и гораздо чаще проявляли склонность к самоубийству или к развитию антисоциальных расстройств личности, чем контрольная группа, не подвергавшаяся наказаниям и пренебрежению[32].

• Почти все преступники признаются, что в детстве они подвергались наказаниям[33].

• 82 процента из всех чернокожих мужчин, находящихся в тюрьме, в детстве подвергались наказанию или пренебрежению[34].

Во многих случаях взрослые с контрзависимыми привычками имеют мало представления или не помнят совсем о насилии, которому они подвергались в младенческом или раннем детском возрасте. Другие, чтобы выжить, стойко перенося жестокое обращение, научились верить, что заслужили эти наказания. Мы встречали клиентов, которые на фоне явного насилия заявляли, что у них были замечательные родители и очень счастливое детство. Однако в тайне от других они страдают низкой самооценкой и до сих пор применяют к себе и другим некоторые формы наказания. С помощью психотерапии такие люди постепенно начинают связывать свои взрослые проблемы с близостью с жестоким обращением в детстве.

Как только эта связь устанавливается, они начинают воспринимать некоторые события своего «нормального» детства как пережитое насилие. Когда они получают поддержку в выражении своих чувств и помощь в том, чтобы заново пережить свои ощущения, они начинают распознавать свои неудовлетворенные в период развития потребности. Обычно люди, перенесшие насилие, считают, что они не заслужили удовлетворения своих потребностей. Освобождение от подобного самоограничения часто становится первым шагом к признанию жестокого обращения и раскрытию глубоких психологических ран, полученных в детстве, которые сохранились у них до сих пор.