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Niños lectores y productores de textos. Un desafío para los educadores recoge los planteamientos del Programa AILEM-UC desarrollado en Chile desde el año 2002 en la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, y que consiste en potenciar el Aprendizaje Inicial de la Lectura, Escritura y Matemática, además de ciertas estrategias para favorecer en los niños/as, la autonomía progresiva y la responsabilidad por su propio aprendizaje, donde el educador es un guía o modelo, y no el protagonista del proceso. Este programa se desarrolla a partir de un trabajo conjunto entre profesionales de Foundation for Comprehensive Early Literacy Learning (CELL) California, USA, presidida por el Doctor Stanley Swartz, y académicos de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Recogiendo las ideas del Programa AILEM-UC y de los aportes realizados por los académicos de ambas instituciones, este texto presenta y ejemplifica diferentes estrategias y elementos que promueven la lectura y la escritura y que permiten desarrollar aspectos cognitivos y sociales de forma integrada en los niños/as.

Por otra parte, este libro esboza un enfoque más abierto, contextualizado y auténtico de la evaluación, de modo que constituya un reflejo de los avances y aprendizajes de los alumnos/as, a través de los diferentes elementos y estrategias planteados.

Este texto está dirigido a educadores de párvulos, profesores básicos, profesores en formación y educadores en general que deseen promover un aprendizaje participativo y significativo en sus alumnos/as, y tiene como uno de sus principales propósitos el que estos profesionales sean capaces de innovar y poner en práctica diferentes estrategias y metodologías que permitan a los estudiantes ser protagonistas de su aprendizaje y participar y relacionarse con otras personas, tanto adultos como pares.

El libro está estructurado en cuatro capítulos que abordan los aspectos teóricos y prácticos del desarrollo de la lectura y escritura.

El capítulo uno hace referencia a los antecedentes del Programa AILEM-UC, al enfoque propuesto para la enseñanza de la lengua, la organización del programa, el rol del educador en la transferencia de los aprendizajes y el aula como recurso de aprendizaje.

El capítulo dos fundamenta la propuesta de lectura y escritura en el Programa AILEM-UC, y enfatiza la importancia de la lectura para la comprensión y de la escritura para la producción de textos, además de explicitar la tarea que le corresponde al educador desde un enfoque comunicacional de enseñanza de la lengua.

El capítulo tres está orientado a desarrollar y ejemplificar cada una de las estrategias para el desarrollo de la lectura y escritura que propone el programa, con un apoyo visual de la forma de trabajo, productos de los alumnos/as y recursos que puede utilizar el profesor en el aula.

El capítulo cuatro ofrece al lector distintos instrumentos de evaluación para que los educadores puedan evaluar los avances y logros de aprendizaje de los estudiantes y la calidad de la implementación de las estrategias.