Читать книгу История науки - С. В. Багоцкий - Страница 7

Для того, чтобы разумно действовать в окружающем мире, нужно обладать некоторыми представлениями о том, как он устроен.

Как отмечал выдающийся американский философ Чарльз Пирс (1839–1914) наши представления о том, как устроен мир, могут опираться на 4 источника. Это традиция, мнение авторитета, жизненный опыт, интерпретируемый с позиций здравого смысла, и исследования.

Традиционные представления могут быть полезны в неизменном мире, однако в мире, который меняется, они явно недостаточны. Мнение авторитетов ненадежны, поскольку авторитетам тоже свойственно ошибаться. А иногда и сознательно обманывать внимающую им паству. Жизненный опыт раскрывает нам видимость вещей, но не их сущность. А видимость бывает обманчивой. Наш жизненный опыт говорит нам о том, что в течение дня Солнце движется по небу с Востока на Запад (как говорил один из персонажей «Плутишкиной сказки» В. Озерова «Успевает за день понять, где лучше живется»). Однако на самом деле не Солнце движется по небу, а Земля вращается вокруг своей оси.

Наиболее эффективным источником достоверных знаний об окружающем мире являются ИССЛЕДОВАНИЯ, которыми занимается НАУКА.

Наука исследует окружающий нас мир, но не просто описывает его, а пытается понять лежащие в её основе ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ. Науку не интересует, как движется в поле тяготения падающая с десятого этажа сковородка, её интересует, как в поле тяготения движется ЛЮБОЕ ТЕЛО.

Наука исследует частные объекты, но на основе этих исследований делает широкомасштабные выводы.

Конечным результатом научно-исследовательской работы является построение ТЕОРИИ, то есть внутренне логичной и согласующейся с известными на данный момент фактами системы взглядов на те или иные явления. Примером теории является ТЕОРИЯ ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ, АТОМНО-МОЛЕКУЛЯРНАЯ ТЕОРИЯ, ТЕОРИЯ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ и т. д.

Существуют и теории меньшего масштаба, описывающие более частные закономерности. Например, теория электролитической диссоциации или теория нервной регуляции работы внутренних органов животного. И теории ещё меньшего масштаба, например, теория строения молекул циклических углеводородов или теория работы почек.

Любая теория имеет пределы своей применимости. Так, ТЕОРИЯ ДВИЖЕНИЯ, разработанная Исааком Ньютоном (1643–1727) применима в случае, если скорости движущихся тел значительно меньше скорости света. Атомно-молекулярную теорию нельзя применять для вещества нейтронных звезд.

Пределы применимости теории осознаются не сразу. Так, теория движения И. Ньютона была создана в конце 17 века, а пределы её применимости были установлены лишь в начале 20-го.

Научную теорию нужно отличать от всякого рода «УЧЕНИЙ», которыми радуют почитателей своих талантов разные экзотические личности. Например, учений о биополях. Для выявления различия между теорией и «учением» австрийский философ Карл Поппер (1902–1994) предложил правило: для серьезной теории всегда можно указать факт, который, если бы он существовал, однозначно опроверг бы эту теорию. Так, по мнению английского исследователя Дж. Б. С. Холдейна (1892–1964) теорию биологической эволюции можно будет считать опровергнутой, если в докембрийских осадочных породах обнаружат свидетельства существования кролики. Пока что такого не обнаружили.

К сожалению, термин «учение» прижился в научной среде. Говорят об «учении Дарвина», «учении Павлова», «учении Маркса». Полагаю, что употреблять этот термин по отношению к тем или иным научным представлениям не следует. Ибо критерием истинности «учения» являются не фаты и логика, а авторитет мудрого гуру. Поэтому наука и «учение» – вещи несовместимые.

В философии различают понятия ПРАВДА и ИСТИНА. Правда – это то, что мы наблюдаем, а истина – это то, что стоит за нашими наблюдениями. «Истина Бытия есть сущность», – говорил Великий философ Георг Фридрих Вильгельм Гегель (1770–1831). Факты, которые получает исследователь, – это правда, а создавая научные теории, исследователи стремятся познать истину. И это им частично удается.

Впрочем, подавляющее большинство исследователей, занимается не созданием теорий, а изучением ФАКТОВ, которые, как известно, вещь упрямая. Эти факты являются сырьем для создания основного научного продукта – теорий.

Вопросы:

**. Приведите примеры конкретных научных теорий.

**. Приведите примеры «учений».

**. Чем теория отличается от «учения»?

**. Всегда ли факты допускают однозначное объяснение?

**. Можно ли применять положения классической политэкономии Адама Смита для анализа первобытного общества?

Вопросы для любителей подумать:

**. Приведите примеры теорий, которые воспринимаются, как учения.

**. Ставит ли перед собой наука задачу доказать или опровергнуть Бытие Божие?

**. Как Вы понимаете разницу между «правдой» и «истиной»?