Читать книгу Expresión y comunicación. SSC322_3 - Ana María Gómez Flores - Страница 51

Vistos, de manera general, los recursos propios de la lengua oral de los que el ser humano hace uso como instrumentos de comunicación, es necesario señalar la importancia que tiene el aprendizaje de los códigos, signos y normas que van a facilitar la inserción del pequeño en los diferentes contextos donde se desarrolla como un ser autónomo.

En el aula infantil, hay que comenzar con dicho aprendizaje a través del juego y las rutinas diarias, teniendo en cuenta a los pequeños que puedan presentar carencias debido al contexto familiar privativo donde se desarrollan, cumpliendo con la función compensadora de la educación y haciendo posible la subsanación de tales insuficiencias.

Se potenciarán actividades que favorezcan el diálogo y la conversación, a través de la exposición de láminas, secuencias temporales, fotografías, la dramatización de un cuento, etc. y aquellas que estimulan el desarrollo de los músculos y partes del cuerpo implicadas en la articulación de los distintos sonidos.

Ejemplo

El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende de forma natural a través de los intercambios con el entorno social en los que se desenvuelve el individuo.

Como estos no son iguales en todos los niños/as se pueden promover en el aula y en casa la estimulación del lenguaje oral a través de acciones como las siguientes:

1 Hablarle de manera pausada y clara, sin imitar nunca su forma de hablar.

2 Darle tiempo para que responda a las cuestiones que se le planteen.

3 Repetir todo tantas veces como le precise, pero siempre de forma natural, sin alterar el tono o la frase en sí misma.

4 Reforzar sus avances por pequeños que sean y darle el modelo adecuado para que los siga perfeccionando.

5 Jugar al “veo veo”.

6 Enseñar canciones fáciles, poesías, refranes...

Aplicación práctica

¿Qué recurso oral utilizaría en su clase de infantil para comprobar las opiniones que tienen los alumnos y alumnas sobre un tema concreto, por ejemplo, los animales, que va a trabajar con ellos posteriormente al ser el centro de interés de una de sus unidades didácticas?

SOLUCIÓN

Para saber las opiniones o ideas que los pequeños tienen sobre un tema concreto, lo mejor es establecer un pequeño debate con ellos. Se puede denominar así porque:

El tema es concreto, en este caso se hablará exclusivamente de los animales y no se divagará sobre el mismo.

Habrá un moderador, que en este caso es el educador o educadora, que dará el turno de palabra convenientemente y procurará que el resto escuche y preste atención. Al tratarse de niños y niñas de corta edad, el educador/a irá realizando preguntas para que expresen sus ideas al respecto. Por ejemplo, “A ver, a Pablo no le gustan los perros. ¿Por qué no le gustarán?”, “María, tú tienes algún animalito en casa?” “¿Quién le da de comer?”, “Pedro dice que tiene un león, ¿puede tenerlo en su casa? ¿Seguro?”, etc.

Aunque no sea un debate tal y como lo entiende un adulto, sí es curioso utilizar este sistema con ellos, puesto que promueve la socialización, el intercambio de opiniones fomentando el respeto por las opiniones de los demás, la atención y la escucha.