Читать книгу Transformación Digital e Innovación Tecnológica en la Educación - António Abreu - Страница 29

Este estudio utiliza una metodología de tipo cualitativo, el diseño de estudio es no experimental descriptivo, explicativo y comparativo. En efecto, se busca analizar la formación en inclusión educativa durante la formación inicial docente.

La muestra que utilizó este estudió se adquirió de los estudiantes de la carrera de pedagogía en educación básica (UBO), con la intención de obtener información relevante para la investigación desde la inserción en campos pedagógicos. Asimismo, se entrevistó a supervisoras de practica a fin de contrastas la experiencia de los estudiantes.

Con posterioridad a la realización de las entrevistas, se efectuó un análisis documental para elaborar un diagnóstico a nivel internacional respecto a modelos de práctica profesional, lo que permite la obtención de un número significativo de datos, sobre los modelos teóricos, metodológicos y didácticos de inclusión educativa.

2.1. Objetivos y pregunta de investigación: las preguntas que definieron este estudio son las siguientes: (1) ¿Cuáles son las necesidades de formación de estudiantes de carrera de educación básica en el trabajo con población diversa y de e inclusión? (2) ¿Cuáles son los factores o aspectos de la práctica profesional de la carrera de educación básica, que impiden dar una respuesta efectiva y oportuna a estudiantes en su formación profesional?

A partir de las preguntas de investigación se desprendió nuestro objetivo de investigación, que se define a partir de analizar los factores que facilitan u obstaculizan el proceso de formación docente, y sus prácticas en el espacio escolar durante su proceso de formación, que determinan un trabajo pedagógico orientado a la inclusión educativa en la carrera de Educación General Básica de la Universidad Bernardo O’Higgins.

De los datos recopilados en esta investigación, surgen cinco dimensiones: estructura académica y temporal-estructuración metodológica-plan estudios-contexto- y supervisores de práctica. Las cuales se realizaron a través del software Atlas-ti.