Читать книгу Transformación Digital e Innovación Tecnológica en la Educación - António Abreu - Страница 34

Los supervisores y supervisoras de práctica profesional de estudiantes de la carrera de educación básica señalan la necesidad de que las prácticas sean espacios abiertos de indagación y generación de conocimiento.

En consecuencia, los actuales momentos se requiere de una nueva perspectiva curricular que ubique a la práctica profesional como un eje de formación inicial universitaria, y que atienda la construcción y reconstrucción del conocimiento a partir del estudio de problemas sociales desde la práctica como espacio verdadero de aprendizaje. Asimismo, los programas prácticos deben coadyuvar a la generación de posibles alternativas de solución a los problemas de las sociedades democráticas.

De esta forma, los espacios de práctica se van transformando en contextos específicos de enseñanza-aprendizaje en que los estudiantes en práctica pueden investigar, explicitar, analizar y discutir las diferentes estrategias a utilizar, con justificación de las decisiones adoptadas, en el trabajo en aula con la diversidad estudiantil.

En relación con las necesidades de formación de estudiantes de carrera de educación básica en el trabajo con población diversa. Las expectativas que manifiestan los estudiantes de la carrera de educación básica demuestran el crucial papel que poseen las prácticas en la formación de los futuros docentes.

Además, se percibe en opinión de los estudiantes, que las prácticas deben constituir un eje a lo largo de la carrera, dentro de un proceso de aprendizaje y ejercitación sistemático y acumulativo de competencias.