Читать книгу Transformación Digital e Innovación Tecnológica en la Educación - António Abreu - Страница 32

La urgencia del debate en las instituciones universitarias pasa por una revisión exhaustiva que implica cambios, ajustes curriculares esencialmente modificadores de los planes de estudios para que la acción formativa se realice a partir de visiones integradoras de los saberes adquiridos y los que están aún construyéndose. A continuación, se presentan algunos hallazgos a nivel internacional, realizados a partir de un análisis comparativo entre distintos modelos curriculares de universidades españolas.

El Prácticum en la licenciatura de Pedagogía en el espacio Europeo de la Educación Superior (EEES) es, actualmente, una rama de los estudios de pedagogía, los que tienen una duración de cinco años y se encuentran distribuidos en dos ciclos, con una carga lectiva global de 300 créditos. El primer ciclo, que comprende los tres primeros cursos, tiene una carga lectiva de 80 créditos (60 cada curso). El segundo ciclo completa los 120 créditos restantes necesarios.

De la carga lectiva global las materias troncales ocupan 139,5 créditos, las materias obligatorias 18 créditos, las materias optativas 112,5 créditos y la libre configuración 30 créditos. El perfil formativo de la titulación, en estos momentos, está dirigido, básicamente, a la formación pedagógica de otros profesionales de la educación, a la investigación educativa, las actuaciones educativas en distintos contextos, la organización gestión y dirección de instituciones educativas y el asesoramiento curricular.

El Prácticum, con dieciocho créditos y como componente fundamental de los programas formativos de los pedagogos, posibilita la toma de contacto del estudiante con una práctica profesional incierta y cambiante que exige del desarrollo de habilidades reflexivas.

Respecto a la estructura académica y temporal, el análisis de la forma como se organiza el Prácticum de la Licenciatura de Pedagogía en las distintas universidades en el estudio de, permite visualizar la estructura académica y temporal en cinco categorías. Estas categorías son: créditos totales asignados, períodos establecidos, ubicación académica-temporal de cada uno de los tramos, estructuración metodológica y modalidades.

Categoría A (créditos totales asignados): en relación con los créditos totales que cada universidad confiere al Prácticum, se observa una llamativa dispersión. La universidad que mayor tiempo otorga a este periodo formativo es la de Gerona que, aunque figura con 18 créditos hay que considerar que el valor del crédito en ella es el doble que el contemplado en el resto de las universidades estudiadas (20h), lo que la sitúa en primer lugar con un total de 360 horas. Le siguen las universidades de Barcelona y Oviedo, que establecen un total de 24 créditos en ambos casos. En el extremo opuesto se encuentran las universidades de Burgos y la UNED, que aglutinan el número de créditos más bajo, 12 y 10 respectivamente. La posición más compartida, en cambio, es aquella que opta por 18 créditos y que es suscrita por ocho de las universidades analizadas. Esta contrastación entre las diferentes ofertas, respecto a los créditos totales asignados al Prácticum, pone de manifiesto que la diferencia apreciada entre ellas es importante, llegando a ser, en los casos extremos, de 260 horas.

Categoría B (periodos establecidos): en relación a los periodos establecidos para el desarrollo del Prácticum, correspondiente a la segunda de las categorías del estudio realizado por López y Romero, (2010), se constata a partir del análisis que en todos los casos, excepto en la UNED, poseen dos tramos de prácticas, generalmente con diferente peso específico en cuanto a carga lectiva, salvo en el caso de la Universidad de Burgos en la que el número de créditos establecidos para el tramo II y III es el mismo (6 créditos). Es frecuente apreciar que en el segundo de estos periodos, se le confiere mayor dotación de créditos y coincide con una etapa de mayor implicación e inmersión en el ejercicio profesional, excepto en el caso de la universidad de Gerona en que los créditos del segundo periodo de las prácticas son menores que los contemplados para el primero, esto responde, a la forma particular en que se han estructurado las fases del Prácticum en esta universidad.

En ocasiones, esta diferencia llega a ser hasta más del doble de los créditos otorgados al primero de estos tramos, como se aprecia en el caso de las universidades de Barcelona, La Laguna, Oviedo y Rovira y Virgili, lo que evidencia la relevancia conferida a esta segunda etapa del Prácticum.

Categoría C (Ubicación académica-temporal): se observa, una gran convergencia en la estructura académica del currículo, siendo la tendencia más compartida, aquella que sitúa al Prácticum I en el primer ciclo de la licenciatura de Pedagogía (segundo o tercer curso), y al Prácticum II en el segundo ciclo (cuarto o quinto curso), situación que se puede apreciar en todos los documentos consultados, excepto en aquellos que corresponden a las universidades de Burgos y Gerona, donde las prácticas se realizan exclusivamente en el segundo ciclo. Existen, sin embargo, algunas discrepancias con respecto a su ubicación temporal, mientras que en algún caso se alude a tres o cinco semanas, incluso cinco meses (Universidad del País Vasco), en otros se establece el semestre (universidades de Barcelona y Valencia) y, en la mayor parte de los documentos analizados, el cuatrimestre y el año.

Categoría D (estructuración metodológica de las prácticas): en la relación a la estructuración metodológica conferida a las prácticas se observa que, prácticamente la mitad de los programas de Prácticum consultados (8) no hacen mención alguna respecto a esta cuestión. Son sólo nueve las universidades que se pronuncian en este sentido y que otorgan a este aspecto un peso específico importante en sus propuestas. En cinco de ellas (universidades de Burgos, Murcia, Málaga, UNED y Salamanca), se establece un número de horas concreto para las diferentes acciones a emprender, mientras que en las cuatro restantes (universidades de Gerona, Granada, Islas Baleares y Oviedo) las propuestas no se hallan asociadas a tiempos concretos, dando muestra de mayor flexibilidad y menos concreción. Si se revisa el contenido asociado a estas nueve propuestas, se visualiza que las iniciativas más recurridas aluden a experiencias y práctica en centros escolares, seminarios, tutorías y memorias y, en menor medida, a la innovación e investigación que sólo son mencionadas en un par de programas.

Categoría E (Modalidades de Prácticum): respecto a las modalidades de Prácticum contempladas, sólo dos de las universidades analizadas presentan diferentes opciones para la realización del Prácticum. La Universidad de Murcia elabora una propuesta que contempla dos posibilidades (plan normalizado y plan piloto) que se diferencian en el tiempo de dedicación y en el servicio de asistencia que se ofrece. En el caso de la Universidad del País Vasco se ofrece una mayor flexibilidad a nivel temporal y una mayor diversificación. Concretamente, se ofrece al alumno la posibilidad de optar por unas prácticas de investigación y evaluación en educación, de organización y gestión de centros educativos, de pedagogía social y de pedagogía del lenguaje, abriendo así las puertas a una mayor especialización del Prácticum.