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David Gerlach
Zur Professionalität der Professionalisierenden
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Vorwort
1 Als Einleitung: (Fremdsprachen-)Lehrer*innenbildung aus Sicht der „Betroffenen“
1.1 Erkenntnisinteresse und Relevanz des Forschungsvorhabens
1.2 Aufbau der Arbeit
2 Schulpädagogische Lehrerprofessionsforschung
2.1 Bestimmungsansätze zur Professionalität und Professionalisierung von Lehrkräften
2.1.1 Strukturtheoretischer Bestimmungsansatz
2.1.2 Kompetenztheoretischer Bestimmungsansatz
2.1.3 Berufsbiographischer Bestimmungsansatz
2.2 Zwischenfazit I: Konstrukte zur Erforschung von Lehrerprofessionalität/-professionalisierung
3 Fremdsprachendidaktische Professionsforschung
3.1 Forschung zu Fremdsprachenlehrerprofessionalität
3.1.1 Standards und domänenspezifisches Professionswissen
3.1.2
Beliefs
, Subjektive Theorien und Reflexivität
3.1.3 Aktionsforschung und Interventionen
3.2 Zwischenfazit II: Spezifik von Fremdsprachenlehrerprofessionalität und ihrer Erforschung
4 Der Vorbereitungsdienst als 2. Phase der Lehrerbildung
4.1 Formale Charakteristika
4.1.1 Allgemeine Ausgestaltung des Vorbereitungsdienstes
4.1.2 Beteiligtes Personal im Vorbereitungsdienst
4.1.2.1 Ausbilderinnen und Ausbilder
4.1.2.2 Mentorinnen und Mentoren
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