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Bolscho/Eulefeld/Seybold (1994) geben einen Überblick zum Stand der Umwelterziehung in den verschiedenen Bildungseinrichtungen in Deutschland.

Auf der programmatischen Ebene konstatieren sie – trotz unterschiedlicher Akzentuierungen in ihren Richtungen und »Schulen« – folgende gemeinsame Einschätzungen zum Stellenwert der Umwelterziehung:

– »Umwelterziehung betrachtet die Vermittlung von Wissen lediglich als eine Voraussetzung des Erziehungs- und Bildungsprozesses; notwendig ist Wissensvermittlung als Befähigung zum Problemlöse-Denken.

– Umwelterziehung bahnt Einstellungen an, die für den Einzelnen und die Gesellschaft Grundlage sind, seine Rolle in der Mitwelt verantwortlich zu verstehen.

– Umwelterziehung schafft Grundlagen verantwortlichen Handelns« (Bolscho/Eulefeld/Seybold 1994, S. 95).

Im Folgenden sollen einige Daten und Trends zu den umweltpädagogischen Ansätzen in den Bereichen Schule und Umweltzentren dargestellt werden (vgl. dazu auch Calließ/Lob 1987).