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Helena Olfert
Spracherhalt und Sprachverlust bei Jugendlichen
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Danksagung
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1 Einleitung 1.1 Zielsetzung der Arbeit
1.2 Aufbau der Arbeit
2 Spracherhalt und Sprachverlust in der Migrationssituation 2.1 Spracherhalt und Sprachprestige
2.2 Mehrsprachigkeit und Bildungserfolg
2.3 Gründe für Spracherhalt
2.4 Mehrsprachigkeit in Deutschland
2.5 Erkenntnisinteresse der Heritage-Language-Forschung
2.6 Zusammenfassung
3 Forschungsstand zu Heritage-Language-Sprechern 3.1 Der Begriff „Heritage Language“ und seine Abgrenzung von anderen Termini
3.1.1 Entstehung des Begriffs „Heritage Language“
3.1.2 „Heritage Language“ im Vergleich zu anderen Bezeichnungen
3.1.3 Arbeitsdefinition des Begriffs „Heritage Language“
3.2 Charakteristika des Heritage-Language-Sprechers
3.2.1 Spezifische Bedingungen des Heritage-Language-Erwerbs
3.2.2 Die Bedeutung der Sprachkompetenz für die Heritage-Language-Definition
3.3 Varianz in der Sprachkompetenz von Heritage-Language-Sprechern
3.3.1 Perspektiven der Attritionsforschung auf Sprachverlust
3.3.2 Transfermöglichkeiten der Erkenntnisse aus der Attritionsforschung
3.3.3 Unvollständiger bzw. divergenter Erwerb der Heritage Language
3.3.4 Attrition vs. unvollständiger bzw. divergenter Erwerb
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