Читать книгу Melanie Klein - Ricardo Antar - Страница 18

Melanie Klein introduce, entonces, un giro en la experiencia con Erich que va a culminar en la postulación de la posibilidad del “análisis temprano” (early analysis). Este análisis temprano, que tiene una dimensión tanto preventiva como terapéutica, es el que se lleva a cabo con niños menores (¡bastante menores!) de seis años. Melanie Klein parece dejar reservada, por ahora, la denominación de “análisis infantil” (child analysis) para la modalidad que H. von Hug-Hellmuth presentó en 1920, con niños mayores.

Veamos ahora los pasos que se pueden observar luego de que M. Klein llegara a la conclusión de que “era conveniente dar al niño la información restante, que hasta entonces no se le había proporcionado.”⁹

1) La madre aprovecha una de sus preguntas poco frecuente

“cuáles plantas crecían de semillas (...) para explicarle que los seres humanos también provienen de semillas y para esclarecerlo sobre el acto de la fecundación. Pero estaba abstraído y no atendía. Interrumpió la explicación con una pregunta irrelevante y no mostró ningún deseo de informarse sobre detalles. (...) Dio la impresión de que no había entendido de ningún modo esta nueva información y que no deseaba entenderla.”¹⁰

La experiencia parece estar empantanada. ¿Qué hacer?