Читать книгу Как работать вожатым. Полный справочник - Сергей Руденко - Страница 12
ЧАСТЬ I
Глава 10. Наказания
ОглавлениеБольшинство детских поступков, и в первую очередь плохих, обусловлены отсутствием жизненного опыта и попытками его приобрести. Взрослому вряд ли придёт в голову мысль проверить, что будет, если не пойти на экзамен или на работу. Для взрослого результат очевиден. Ребёнка же идеи подобного рода посещают с завидной регулярностью. Он часто не отличает, что хорошо, а что не очень, что можно, что нельзя. Поэтому недостаточно просто наказать ребёнка: он может даже не понять из-за чего. Нужно ещё и объяснить, почему то, что он сделал, запрещено.
Наказывать детей нужно всегда с великой осторожностью. Неопытные вожатые часто прибегают к наказаниям по любому поводу, потому что не знают других методов воздействия. Есть и те, для кого это способ самоутвердиться, продемонстрировать собственное превосходство. И чем профессионально слабее детский лидер, тем чаще и тем более жестокие санкции он применяет.
Но если наказывать всё-таки нужно, ниже описано несколько вариантов того, как корректно, но эффективно это делать. Для начала установим общие правила.
Как наказывать нельзя
Из главы 4, в которой мы разбирали основные запреты для вожатого, вы уже знаете, что ребёнок имеет право получить всё, что входит в стоимость путёвки. Нельзя наказывать лишением какой-то еды или возможности ходить на кружки. С мероприятиями сложнее: допустимо ли в качестве наказания запрещать идти, например, на дискотеку, – вопрос дискуссионный. Пригрозить таким наказанием, конечно, можно, но исполнять эту угрозу я бы не стал. На мой взгляд, это слишком жестоко. Хороший вожатый так делать не будет. Карать ребёнка лишением купания может только законченный садист.
Напомню ещё один постулат: нельзя применять унизительных наказаний, в том числе заставлять приседать или отжиматься. Это часто вызывает обратный эффект – ещё сильнее возбуждает в ребёнке желание нарушать требования вожатого чтобы просто досадить. Да и далеко не везде такие методы применимы. Все, кто работал со сложными «социальными» детьми, это прекрасно знают. В этом случае часто нужно думать уже не о том, как заставить их отжиматься, а о том, как бы вас самого отжиматься не заставили. И если вожатый никаких других мер воздействия применять не умеет, дети морально его уничтожат.
Есть сомнения – не наказывайте
Если вы не уверены, что стоит наказывать ребёнка, или не можете однозначно доказать его вину, – не наказывайте. Достаточно того, что вы обратите внимание на его поведение, покажете, что он постоянно под наблюдением, а сейчас ещё и под подозрением. Не нужно никаких репрессий для профилактики из серии «сами знают за что». Всегда помните: наказывая ребёнка за то, чего он не делал, вы подаёте ему идею.
Наказывайте сразу
Пойманный с поличным хулиган спокойнее примет печальную участь, понимая, что заслужил. Со временем, когда эмоции угаснут, он может и вовсе забыть о том, что натворил, или решить, что ему всё сошло с рук. Поэтому запоздалая расплата вызовет у него ощущение, что его наказали ни за что.
Когда нет возможности привлечь нарушителя к ответу сразу, ему нужно сообщить, как и когда его настигнет возмездие. И оно непременно должно его настигнуть, иначе дети перестанут воспринимать ваши замечания, предупреждения и угрозы.
Если забыли наказать и прошло уже много времени, оставьте всё как есть. Но ребёнку об этом обязательно напомните: «Вова, я забыл тебя наказать, так что ладно, проехали, считай, в этот раз повезло, но в следующий раз обязательно накажу».
Наказание искупает вину
Наказывать за нарушение можно только один раз. Не нужно даже напоминать детям о тех неприятных эпизодах, за которые они уже пострадали. Такое напоминание – своего рода повторное осуждение, а это неправильно. Наказание искупает вину полностью. Пострадал за нарушение – значит, прощён и инцидент исчерпан. Не держите в себе и не копите в отряде негативные эмоции.
Перечисление всех прошлых грехов допустимо, только если их накопилось неоправданно много и ребёнок оказался на грани отправки домой. Тогда в личной беседе с ним можно коротко пройтись по всем пунктам обвинения, обрисовать общую ситуацию и сообщить, что предупреждений больше не будет.
Наказание отменяет тот, кто его назначил
Применять какие-то серьёзные наказания лучше напарникам вместе. С ребёнком или группой детей, которые особо отличились, оба вожатых должны поговорить отдельно от отряда. Чтобы не обсуждать наказание при детях, договоритесь с напарником о нём заранее или отпустите детей после воспитательной беседы и пообещайте, что обдумаете их поведение и сообщите, какие санкции последуют. Отменяют наказание и прощают детей также вместе. Но если наказал или пригрозил наказанием какой-то один вожатый, то отменить это может только он.
Наказания должны быть равноценны
Ко всем детям нужно предъявлять одинаковые требования, и взыскания должны быть по возможности соразмерны нарушениям. Если одного ребёнка вы наказали, а на такой же проступок другого даже не обратили внимания или одному сделали замечание, а другого за это же посадили писать объяснительную, уважения к вам не будет, и вы наживёте в отряде врагов.
Когда проштрафилась группа детей, санкции должны быть для всех одинаковыми. Подрались двое? Значит оба понесут наказание. Тут важно постараться донести до них сложную мысль, что в ссоре всегда виноваты обе стороны. Поговорите с детьми, разберитесь, с чего начался конфликт и как развивался, вот тут и выяснится, что все хороши18.
Наказания должны соответствовать нарушению
Никогда не наказывайте на эмоциях. Если вы раздражены, напряжены, измотаны, – это может повлиять на объективную оценку ситуации. Реагировать на нарушения нужно немедленно, но внимательно прислушиваться к себе. Не пытаетесь ли вы всего лишь разрядиться и выплеснуть негативные эмоции? Если ребёнок спрятал под матрасом кусочек хлеба, не стоит выгонять его за это из лагеря.
Детей наказывают только их вожатые
Если вы увидите или услышите, что вожатый другого отряда, кто-то из сотрудников лагеря или даже сам директор отчитывают вашего ребёнка, немедленно вмешайтесь. Выясните, что случилось, поблагодарите этого человека за участие, и очень вежливо сообщите, что с ребёнком разберётесь сами. Когда снова встретите этого сотрудника, в приватной беседе попробуйте объяснить, что только вы отвечаете за детей своего отряда и никто, кроме вас, не может их наказывать. Потому что никто, кроме вас, не знает каждого ребёнка и не понимает, какие меры к нему можно применять и с каким подходом.
Если вы сами видите, как чужой ребёнок нарушает лагерные правила, остановите его, подзовите и возьмите с него слово, что он прямо сейчас пойдёт к своим вожатым, расскажет, что он делал, и попросит его наказать. Пообещайте это проверить. И обязательно проверьте.
Давайте выбор
Предоставьте провинившимся возможность выбрать наказание. Это может быть такая мера, применить которую насильно вы не можете, но с их согласия – вполне. Например, они на два дня сдают вожатым мобильники или добровольно не идут на дискотеку, а сидят в корпусе, играют в настолки. Они, скорее всего, выберут сдачу мобильников. Вот и славно – и вам спокойнее, и опальные дети не так переживают: они же сами выбрали свою участь. Если попались курящие ребята, пусть два дня не курят и постоянно находятся у вас на виду. Старшие могут организовать концерт для младшего отряда. Или вообще провести день с малышами: играть с ними, петь, танцевать и рисовать.
Придайте наказанию игровую форму
Даже не очень криминальное нарушение нельзя оставлять без внимания, но можно смягчить ситуацию, придав происходящему форму своего рода игры. Например, тот, кто не успевает лечь в кровать до отбоя, выходит в центр палаты и читает стих. Если опоздавший говорит, что стихов не знает, возьмите в лагерной библиотеке томик Гёте и дайте ему, – пусть учит в свободное время.
Один хороший вожатый рассказывал, как они с напарниками, чтобы дети не опаздывали на линейку, придумали наказание, которое назвали «адарган» («награда» наоборот). Опоздавшие, а это мог быть весь отряд или несколько ребят, получали «адарган» и должны были его отработать – особо качественно убрать территорию или комнату либо украсить корпус. В зависимости от потребностей лагеря и отряда можно придумать довольно много полезных дел. Только форма должна быть шутливой, а не издевательской, и наказание объективно полезным. Я против того, чтобы заставлять детей собирать шишки или нарезать круги вокруг стадиона. А о том, какие наказания допустимы, читайте далее, мы переходим к конкретике.
Замечание
Это тоже вид наказания. И несмотря на то что замечание – самый безобидный вид наказания, у хороших вожатых и приличных детей оно часто остаётся единственным.
Угроза
Замечание обычно сопровождается угрозой более строгого наказания: «Ребята, очень медленно готовимся ко сну, слишком много разговоров. Если будем так долго укладываться спать, придётся начинать отбой раньше. Мне этого совершенно не хочется, так что давайте, пожалуйста, чуть побыстрее». Вообще, наказывать сразу можно только за какое-то серьёзное нарушение – это может быть, например, выход за территорию или драка. Когда проступки менее значительные, в идеале достаточно предупреждения и объяснения, какая расплата наступит в следующий раз. Если несколько угроз и даже самое последнее китайское предупреждение не подействовали, тогда – секир-башка. Но и в этом случае важно объяснить, что вы наказываете не потому, что вы злитесь, а потому, что ребёнок не прислушался к предостережениям и не оставил вам выбора.
Никогда не угрожайте тем, чего реально сделать не сможете. Только если вы уверены, что ребёнок попросит прощения и исправится, и обещание расправы можно будет отменить. И только если вы уже в десять лет выиграли свой первый турнир по покеру.
Личный разговор
Индивидуальную беседу можно провести с одним ребёнком или небольшой группой детей. Это не разговор «за жизнь» и не попытка выяснения мотивов детей, а именно наказание, неприятный для провинившихся дисциплинарный момент.
Желательно, чтобы в такой беседе участвовали все вожатые, которые работают на отряде, поэтому она не должна быть долгой. Да и затянувшееся общение на тему поведения скорее утомит и вызовет раздражение у ребёнка, чем окажет на него воспитательное воздействие.
Начать можно с того, что вы в целом понимаете нарушителя, сами были детьми, хулиганили, отстаивали свою позицию, утверждали своё место в отряде. Но то, что позволил себе он, вышло уже далеко за грани дозволенного.
Дальнейшую беседу лучше проводить в форме вопросов и ответов – от более общих к конкретным. Знает ли ребёнок, что своим поступком нарушил запрет и какое за это полагается наказание? Если ранее у вас с ним уже были какие-то договорённости по поводу его поведения, напомните об этом. Если он надеялся, что его не поймают, в курсе ли он, что на территории лагеря он постоянно под наблюдением? Приведите примеры, когда другие дети были схвачены с поличным. Сообщите, что его поведение создаёт угрозу и для него, и для всего отряда, ведь вожатые вынуждены уделять ему особое внимание в ущерб другим детям, которые, например, вот прямо сейчас оставлены одни, пока вам приходится разбираться с ним. Называйте вещи своими именами: взял без разрешения, сломал, ударил, сорвал мероприятие.
В идеале ребёнок должен сам оценить свой поступок как неправильный. Хорошим итогом беседы станет договорённость, что он больше никогда не будет вас подводить и впредь такой ошибки не совершит.
В какой форме проводить беседу – решать вам, в зависимости от тяжести нарушения и особенностей самого ребёнка. Это может быть серьёзный диалог старших товарищей с нашкодившим подопечным или откровенный наезд с металлом в голосе и тоном, который чётко даёт понять – шутки закончились.
Разговор с отрядом
В ситуации, когда отряд в целом начинает лихорадить или дети где-то коллективно прокололись – опоздали на зарядку, кидались едой в столовой, – можно на вечернем сборе уделить минут пять-десять дисциплине. Хорошо, если об этом будут говорить в равной степени все вожатые, но не обязательно. Подготовьтесь, выпишите в блокнот проступки детей за последние пару дней и запомните их, чтобы не читать по бумажке. Говорите о поведении отряда в целом, не переходите на личности без особой необходимости.
Расскажите, что вы не хотите их наказывать, никакого удовольствия вам это не доставляет и вообще вы приехали в лагерь не за тем, чтобы заниматься вопросами дисциплины. Да и дети, наверное, приехали не для этого.
Напомните, сколько хорошего вы делаете для них. Игры проводите, какие они хотят, канцелярию и инвентарь у начальства выбиваете и вообще в лепёшку готовы расшибиться, когда им что-то нужно. И отбой у них позже, и в тихий час можно не спать, хотя всё это нарушения. Тут обязательно скажите, что старший вожатый постоянно вам выговаривает за слишком либеральный подход, за то, что много позволяете детям. В крайнем случае договоритесь со старшим, пусть придёт, например, на отбой, вызовет вас в коридор и громко отчитает за то, что дети до сих пор не спят, отряд в целом разболтанный, и возмутится: что вы вообще за вожатые! Но только в самом крайнем случае, потому что это, в общем-то, свинство по отношению к детям, ведь они будут искренне за вас переживать.
Вожатский взрыв
Это разговор с отрядом, по содержанию очень похожий на то, что было описано выше, но значительно более жёсткий и экспрессивный. Его можно проводить только в безвыходной ситуации, когда вы понимаете, что практически полностью потеряли контроль над отрядом, вас с напарником перестают воспринимать, нарушения дисциплины становятся нормой. Я рекомендую собирать детей для этого после обеда, перед тихим часом. Сообщите на обеде, чтобы из столовой никто не уходил, пока все не поедят и пока не разрешат вожатые. Затем вместе с напарником ведите их на отрядное место, быстро добейтесь тишины и сурово выскажитесь по поводу их поведения. В этом случае лучше, чтобы в основном говорил один из вожатых, более опытный или более авторитетный. Не стесняйтесь повышенных тонов. Не кричите, просто говорите уверенно и меняйте периодически громкость речи, акцентируйте внимание на самых важных моментах. Делайте паузы между смысловыми блоками. Ваше выступление должно быть эмоциональным, но чётким, продумайте его. Напомните детям, что правила лагеря элементарно просты и соблюдать их не представляет никакого труда. По сути, главных правила всего три: ни делать ничего, что создаёт угрозу жизни и здоровью, уважать друг друга и соблюдать режим. Эти правила нужны не вам, а им самим, для их безопасности и комфорта. Вы же не просите их убраться у вас в вожатской, вы просите поддерживать порядок в палатах. И вы устали получать по голове от начальства за их поведение. Признайтесь, что вы не понимаете, чего они добиваются: целыми днями строиться, ходить по лагерю в колонне по два и регулярно собираться обсуждать дисциплину? Отменить все дискотеки, купания, костры, вообще все выходы за территорию, потому что они неуправляемые и за ними нужно постоянно следить? Или они всё-таки взрослые люди, которые могут сами себя контролировать? Объясните, что можно веселиться и дурачиться, но только в меру, иначе это станет просто опасно.
Сообщите, что у взрослых одно лето может быть похоже на другое: не получилось что-то в этом году, получится на следующий. А в их возрасте не просто каждое лето, каждая неделя и даже каждый день – самые важные в жизни, потому что больше никогда не повторятся. Через год они приедут в лагерь совсем другими людьми и всё будет уже иначе. А для старших детей это может быт вообще последнее лето в лагере. Тратить его на борьбу за порядок в отряде и выяснение отношений с вожатыми просто глупо.
Говорить лучше стоя, временами прохаживаясь, обводя детей взглядом, но не слишком приближаться, чтобы они не подумали, что вы имеете в виду кого-то конкретно. Обращайтесь только ко всем вместе, никого лично упоминать не следует.
Закончить свой эффектный монолог вы должны выражением уверенности в том, что дети всё осознали и изменят своё поведение: «Главное – я хочу, чтобы вы поняли, что нам совершенно не хочется собирать вас постоянно для обсуждения вашего поведения и говорить в таком тоне. Мы очень надеемся, что вы всё поняли, и нам больше не придётся возвращаться к этой теме. Сейчас расходимся по палатам укладываемся и думаем, как нам теперь жить дальше.»
В течение тихого часа у детей появится возможность осмыслить услышанное. Он станет естественным перерывом, которого хватит, чтобы страсти утихли и можно было вернуться к нормальному общению. Но строгий и серьёзный вид вы должны сохранять до конца дня.
Соблюдение режима
Если замечания и разговоры не помогли, придётся перейти от слов к делу. То есть к настоящим наказаниям.
В главе 9, посвящённой дисциплине, я писал, что по ходу смены от некоторых режимных моментов можно и нужно периодически отступать. В случае какой-то провинности со стороны детей можно вернуться на исходную. Проводите отбой строго вовремя, верните классический тихий час – дети раздеваются и лежат под одеялом, без разговоров, без игр и без телефонов. Такие наказания хороши тем, что никто, даже родители, не упрекнут вас, что вы что-то делаете неправильно. Только не переусердствуйте – одного такого отбоя или тихого часа вполне достаточно, иначе дети взбунтуются.
Лучший друг вожатого
На мой взгляд, это довольно суровый способ наказания, применять который можно только к очень плохо управляемым детям, чтобы хоть на какое-то время привести их в чувство. Заключается он в следующем: ребёнок на день становиться «лучшим другом вожатого» и постоянно находится рядом с ним. Если вожатому нужно зайти в вожатскую или к директору, «друг» ждёт на лавочке. В остальное время маленьких можно водить за руку, средний должен сам ходить рядом. На старшем отряде это наказание лучше не применять, взрослые дети вас не поймут.
В это время можно и нужно поговорить с ребёнком, выяснить, что его не устраивает в лагере, как это было описано в главе 7. Вообще попытаться расположить его к себе.
Объяснительная записка
Это и вид наказания, и некоторая страховка для вожатых. Я уже говорил, что если ваш пионер накосячил по-крупному, сдавать его руководству лагеря или нет – решать вам с напарниками или с командиром педотряда. Есть дети, которые объективно опасны, их лучше действительно сплавить при первой возможности. Но если вы решили ребёнка оставить в отряде, что называется, до первого замечания, пусть сочинит объяснительную. В шапке ему нужно написать: «Директору ДОЛ „Гвоздика“ Кощееву Юрию Николаевичу, от Васи Семечкина». Посередине: «Объяснительная записка», а дальше пусть в свободной форме изложит суть происшествия. Можно помочь ему с формулировками, но диктовать не стоит, иначе потом он так и скажет, что писал под диктовку вожатого и его заставили. В конце дата, подпись. Оставьте эту записку у себя, пусть ребёнок помнит, что у вас есть доказательство его проступка и повод отправить домой.
Этот метод работает и на младших отрядах, но по-другому. Маленькие не очень понимают смысл происходящего, но официальный характер действа дисциплинирует, а наказанием в данном случае станет сам факт, что их в принципе заставили что-то писать. Здесь диктовать точно не нужно, дайте мелкому простор для творчества. Совершенно неважно, что он в итоге напишет, но некоторые объяснительные вне всяких сомнений станут украшением вашей вожатской коллекции, и вы будете, роняя слёзы, перечитывать их долгими зимними вечерами, вспоминая летние смены.
Сочинение
Этим наказанием обычно карается нецензурная брань, и у него есть несколько вариантов. Можно посадить ребёнка писать именно сочинение на заданную тему, чтобы он усвоил, как прекрасен и богат русский язык. Если ждать от него литературных подвигов не приходится, дайте ему задание написать без ошибок 30 вежливых слов. Нарушают дисциплину, как правило, дети, которые и в школе не очень успевают, поэтому такое безобидное с виду упражнение может стать для них настоящим испытанием.
Обида вожатого
Предыдущую главу я начал с того, что в идеальном отряде страх расстроить или подвести вожатых должен лучше всего удерживать детей от нарушения дисциплины. Поэтому, конечно, возможно в качестве меры воздействия изобразить обиду, свести общение с провинившимися детьми или конкретным ребёнком к минимуму, но именно в идеальном отряде, когда вы на тысячу процентов уверены, что это подействует. В противном случае очень скоро станет понятно, что детям в общем-то, по барабану, чем вы там страдаете, и вы будете выглядеть просто смешно. Но если это действительно работает, и дети на самом деле переживают, долго такое поведение продолжаться не может. Прощайте их при первых же попытках помириться. Для вас ведь это тоже тяжело. И не злоупотребляйте таким наказанием, применять его можно только один раз за смену, дальше дети, скорее всего, не будут придавать этому значения.
Отправка домой
Такое страшное с виду наказание я упоминаю в последнюю очередь, потому что на вашем месте я бы особо на него не рассчитывал. Можете использовать его разве что как угрозу. Руководство лагеря очень не любит отправлять кого-то домой. Это влечёт целый ряд негативных последствий: родители сочтут, что во всём виноват лагерь, будут требовать возврата денег за путёвку, начнут писать в сети негативные отзывы, возврат денег придётся оформлять документально и проводить через бухгалтерию, хлынут жалобы в контролирующие органы, возникнут проверки и прочие сомнительные радости. Ребёнка отправят домой, только если он по-настоящему опасен для других детей, да и то не всегда. Поэтому не злоупотребляйте такой угрозой, тем более что это в том числе свидетельство вашей вожатской слабости и неумения справиться с хулиганом.
Заканчивая разговор о наказаниях, я хочу попросить вас вспомнить ещё раз, что говорилось в главе 7 о том, как нужно относиться к ребёнку. Находите в нём положительные качества и думайте прежде всего о них. Наказание не должно быть вашей личной вендеттой за непослушание. Это зло, мириться с которым вам самому непросто. Но оно необходимо, чтобы оградить детей от неприятностей.
Поэтому никогда не наказывайте детей лишением наград или даже заслуженной похвалы. Напротив, используйте их, чтобы показать, что вы верите в воспитанника, видите в нём только лучшее. Напоминайте ребёнку и себе самому о его достижениях. У хорошего вожатого плохих детей не бывает.
18
Правила проведения такой беседы вы найдёте в главе 12.