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Ueli Kraft
Lerntherapie – Geschichte, Theorie und Praxis (E-Book)
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Vorwort
Страница 4
Grundlegendes zur Lerntherapie 1 Fragmentarisches zur Geschichte der Lerntherapie – ‹avant la lettre› bis zu den eigentlichen Anfängen
1.1 Zur Sache
1.2 Biografische Reminiszenzen
1.3 Zur Frühgeschichte dessen, was wir heute Lerntherapie nennen
1.3.1 Zur Entstehungsgeschichte der bernischen Erziehungsberatung – ein Lehrstück
1.3.2 Die Zeitschrift für psychoanalytische Pädagogik (ZfpP)
Arbeiten zu Lese- und Schreibstörungen
Arbeiten zu Lernhemmungen, Schulversagern sowie «schwierigen und faulen» Schülern
Abgrenzungen zwischen Psychoanalyse und psychoanalytischer Pädagogik
Auffassungen der Tätigkeit und Rolle der Erziehungsberatung
1.3.3 Die psychoanalytische Pädagogik im Schweizer Exil
1.3.4 Zwischenbilanz: Zur Bedeutung der ‹Frühgeschichte› für die heutige Lerntherapie
1.4 Zu den Anfängen eigentlicher – und auch sogenannter – Lerntherapie
1.4.1 Armin Metzger – der Begründer der Lerntherapie in der Schweiz
1.4.2 Die Initialzündung der Lerntherapie in Deutschland – Dieter Betz und Helga Breuninger: ‹Teufelskreis Lernstörungen›
1.4.3 Zwischenbilanz
1.4.4 Brigitte Rollett – die ‹Doyenne der Lerntherapie›
1.5 Bilanz
1.6 Epilog: Eine letzte biografische Reminiszenz
2 Warum Lernen Beziehung voraussetzt. Die Bedeutung der Bindung für das menschliche Lernverhalten und ihre Implikationen für die Lerntherapie
2.1 Historische Ursprünge der Bindungsforschung
2.2 Bindung als angeborenes Grundbedürfnis
2.3 Die Bedeutung der elterlichen Feinfühligkeit
2.4 Ausbildung von kindlichen Bindungsmustern und inneren Arbeitsmodellen
2.5 Hinreichend gute Eltern
2.6 Sichere Bindungserfahrungen und kindliches Explorieren und Lernen
2.7 Praktische Implikationen für die Lerntherapie
2.8 Herausforderungen für Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten
2.9 Zusammenfassung und Schlusswort
3 Lerntherapie, Persönlichkeitsentfaltung, Beziehungsgestaltung und Menschenbild
3.1 Lerntherapie – aktuelle Herausforderungen und Notwendigkeit
3.2 Lerntherapie – Arbeitsweise und Persönlichkeit des Lernenden
3.3 Lernen, behindernde Bedingungen und das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung
3.4 Grundlagen von Lerntherapie
3.5 Lernschwierigkeiten und Handlungskonzept
3.6 Menschenbilder aus heilpädagogischer und lerntherapeutischer Sicht
3.7 Wahrnehmen, Verstehen und Handeln
3.8 Lerntherapie im Dienste von Kindern und Eltern – Systeme und zukünftige Handlungsmöglichkeiten
3.9 Grundlegende Prinzipien lerntherapeutischen Vorgehens im Kontext Orientierung am Kind
4 Lerntherapie – was ist das? Der therapeutische Aspekt der Lerntherapie
4.1 Die Grundgedanken der Lerntherapie
4.2 Einblick in ein Erstgespräch – Illustration der lerntherapeutischen Grundgedanken
4.2.1 Eine erste vorläufige Hypothese
4.2.2 Lernschwierigkeiten als Symptom
4.2.3 Die gemeinsame Arbeit am Symptom
4.2.4 Das gemeinsame Ent-decken der Lernschwierigkeit
4.3 Fazit
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