Читать книгу Психология труда и кадрового менеджмента в схемах и таблицах - Юрий Викторович Щербатых - Страница 14

Профессиональная ориентация как непрерывный процесс. Известно такое определение этого понятия: профориентация – это комплекс психолого-педагогических, медицинских, социальных мероприятий, направленных на формирование профессионального самоопределения молодого человека, на оптимизацию трудоустройства человека с учетом его склонностей, интересов, способностей, а также с учетом потребностей общества в специалистах [30].

Если сократить данное определение, то можно сказать, что профориентация есть «широкий комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессии» [46]. Соответственно, ее главная цель – выбор человеком профессии, с одной стороны, соответствующей его интересам и способностям, а с другой – приносящей пользу обществу.

Как отмечала А.К. Маркова, «профориентация – это содействие профессиональному самоопределению человека, которое захватывает как мотивационную сферу (склонности, интересы, цели, намерения), так и операциональную сферу человека (его способности, знания, умения и др.)». Причем это не одномоментный процесс, хотя пик профориентации приходится на выпускные классы средней школы. На самом деле профессиональное самоопределение длится в течение всей жизни: человек выбирает профессию, проходя стадии проб, выборов, их реализации, затем вступает в профессию, позднее меняет порой саму профессию или специальности внутри нее в зависимости от изменения и в мире профессий, и в себе самом, от отношения к труду. Можно сказать, что профессиональное развитие человека – это непрерывная цепь профессиональных выборов [30].

В нашей стране система профориентации за последние десятилетия претерпела ряд негативных изменений, и в настоящее время далека от совершенства. В свое время центр тяжести профориентационной работы был смещен в школу, и ее выполняли школьные учителя или специально обученные профконсультанты. Затем финансирование этой деятельности и обучение специалистов было свернуто, потом, через некоторое время, выполнение этих функций перешло к школьным психологам. Далее функция профориентации перешла от Министерства образования Российской Федерации к Министерству труда и социальной защиты Российской Федерации (сейчас – Министерству здравоохранения и социального развития Российской Федерации), соответственно центр тяжести работы сместился из школ в центры занятости населения, после чего системная и организованная работа в этом направлении фактически была свернута. Можно сказать, что в настоящее время государство устранилось от решения проблемы выбора профессии молодыми людьми, в результате чего процесс профессиональной ориентации приобрел стихийный характер.

Тем не менее этот процесс должен проходить через определенные стадии, которые мы разберем в этом разделе книги (рис. 2.3).

♦ Первая стадия – профессиональное просвещение, которое начинается еще в младших классах школы и заключается в привитии интереса и уважения детей к общественно полезному труду и первичном знакомстве школьников с миром профессий.

♦ Вторая стадия – профинформация, которая заключается в более подробном информировании школьников о наиболее распространенных профессиях, условиях их приобретения, потребностях в этих профессиях в данном регионе и т. д. Эта стадия обычно приходится на 5–9-е классы школы.

♦ Третья стадия – наиболее важная, так как именно на ней происходит выбор профессии. Эта стадия профконсультации, когда с учетом интересов, склонностей, способностей молодого человека ему оказывают помощь в выборе профессионального пути. Эту помощь оказывает специально обученный специалист-профконсультант.

♦ После выбора профессии наступает стадия профобучения, которая осуществляется в специализированных учебных заведениях (училищах, колледжах, техникумах или вузах). На этой стадии профессиональный выбор уточняется, и человек осваивает не просто профессию, но более узкую специальность.

♦ Последняя стадия – включение в профессиональную деятельность, когда человек окончательно утверждается в своем выборе или меняет его на другой, более подходящий.

Рис. 2.3. Основные стадии профессиональной ориентации

В процессе профориентации принимает прямое или косвенное участие много разных структур и организаций – школа, семья, государство, частные бизнес-структуры и, конечно, сам человек. Достаточно условно основные компоненты профориентационного процесса показаны на рис. 2.4.

Рис. 2.4. Основные профориентационные факторы

Разберем эти факторы подробнее.

♦ Родители. В настоящий момент наиболее сильное воздействие на выбор профессионального пути молодого человека оказывают его родители – нередко вопреки воле самого школьника. Это связано с целым рядом причин – в первую очередь с его материальной зависимостью от родителей и платным характером высшего образования во многих вузах. Родители, обладающие более богатым жизненным опытом, полагают, что лучше их «неразумного чада» знают, что нужно для его счастья, и порой бывают весьма настойчивы при определении профессионального пути своего ребенка.

♦ Личные предпочтения человека. Нередко интересы и склонности молодого человека заставляют его сделать профессиональный выбор даже вопреки воле родителей. Особенно часто это бывает с профессиями, привлекательными с точки зрения молодых людей, хотя эта привлекательность может быть только внешней, не соответствующей способностям и чертам личности школьника (артист, литератор, журналист, работник шоу-бизнеса, банкир, юрист, врач и т. д.).

♦ Друзья, знакомые, родственники молодых людей могут оказать сильное влияние на выбор профессии. Это влияние обусловлено тем, что люди, реально работающие по определенной специальности, могут очень живо, ярко и образно рассказать о своей профессии и увлечь молодого человека своим делом. Однако такая «профориентация» весьма субъективна и не учитывает способностей молодого человека.

♦ Социальные приоритеты, транслируемые через средства массовой информации, телевидение, прессу, Интернет, оказывают существенное влияние на профессиональный выбор. Например, профессия няни была непрестижной – но только до появления сериала «Моя прекрасная няня», в которой молодая и очаровательная няня вышла замуж за богатого и преуспевающего бизнесмена.

♦ Школа. Ее влияние на выбор профессии в настоящее время минимально – в школьном штатном расписании нет подготовленных и сертифицированных профконсультантов, а немногочисленные школьные психологи зачастую не владеют современными методами профконсультирования, да и круг их обязанностей столь широк, что им просто не хватает времени для профориентационной работы (с учетом того, что на одного психолога приходится от 400 до 1500 учеников).

♦ Служба занятости и ее структуры. Они работают в основном с людьми, имеющими официальный статус безработного. Районные центры занятости имеют в штате профконсультанта, но его основная функция – помощь безработным гражданам при выборе переобучения на другую, более востребованную в конкретном регионе специальность. Формы работы центров занятости могут быть различными – это специализированные центры профориентации безработных и незанятых граждан, центры реабилитации инвалидов, информационные агентства, специализированные молодежные биржи труда, центры организации сезонных работ и т. д. Помимо безработных граждан, служба занятости может охватывать своей деятельностью и школьников – чаще на платной основе в русле дополнительных платных услуг или во время проведения «ярмарок вакансий».

♦ Платные профориентационные услуги. Их оказывают психологические центры или отдельные частнопрактикующие психологи. Качество этих услуг сильно зависит от квалификации специалистов, а так как сертификация данного вида деятельности в Российской Федерации отсутствует, то уровень профконсультаций может быть самым разным, в том числе и очень низким.

Профконсультация как центральное звено профориентации. Как уже отмечалось, профориентация как система подготовки человека к труду предполагает целый набор направлений: профинформацию, профрекламу профпросвещение, профдиагностику, профконсультацию, профотбор и т. п. Важнейшее (по силе и обоснованности влияния на выбор профессии) среди этих направлений – грамотно проведенная профессиональная консультация, т. е. индивидуально ориентированная помощь в профессиональном самоопределении человека.

Разберем методы и организационные подходы к профессиональной консультации (профконсультации).

Алгоритм типовой профконсультации. Наиболее простым алгоритмом профконсультации является работа по трем областям «хочу – могу – надо» (так называемая профориентационная триада. Согласно этому алгоритму, сначала выясняют интересы и склонности человека («хочу»), затем – его способности, знания и умения («могу») и в завершение – востребованность полученных профессий в современном обществе («надо»). Сопоставление этих множеств дает возможность составить список профессий, оптимально подходящих человеку.

Эту методику еще называют методом «трех кругов», так как сначала очерчивают набор профессиональных областей, которые привлекают человека и интересны для него, затем – области, к которым человек имеет способности, в которых он силен, и, наконец, области, которые востребованы обществом и высоким уровнем дохода.

Тогда в центре схемы оказываются те профессии, где человек скорее всего добьется максимального успеха (рис. 2.5).

Рис. 2.5. Метод трех кругов

Последовательность процедур при проведении профконсультации и соответствующие методики на каждом этапе показаны на рис. 2.6. В верхнем ряду – этапы профконсультации, в нижнем – используемые методики и необходимое информационное обеспечение.

Рис. 2.6. Основные этапы проведения профконсультации: ЗУН – знания, умения, навыки; ПВК – профессионально важные качества

Условия проведения профконсультации:

♦ наличие подготовленного помещения для индивидуальной и групповой работы (профинформирование, групповое тестирование, тренинги);

♦ база данных с описанием наиболее распространенных профессий (профессиограммы);

♦ информация о востребованности профессий в регионе и стране в целом (в настоящее время и долгосрочной перспективе);

♦ информация о заработной плате по профессиям;

♦ комплект профориентационных тестов (дифференциально-диагностический опросник, опросник профессиональной готовности и пр.);

♦ комплект личностных тестов (Айзенк, Кеттел и пр.);

♦ методики для психофизиологического исследования (определяющие скорость реакции, психомоторику, показатели памяти и внимания);

♦ тесты для определения уровня интеллектуального развития (КОТ, Векслер и пр.);

♦ набор фильмов о профессиях;

♦ самое главное условие, без которого все остальные не имеют значения, – подготовленный профконсультант.

Требования к профконсультанту:

♦ психологическое образование (базовое или дополнительное);

♦ соответствующая специализация;

♦ широкий кругозор, знания о профессиях, достаточный жизненный опыт.

Как считают специалисты, выбор профессии считается удачным, если человек эффективно осуществляет профессиональную деятельность, приносит пользу обществу, получает удовлетворенность от этого, а также если его психофизиологические затраты на получение профессионального образования и на осуществление профессиональной деятельности не являются чрезмерными [30].