Читать книгу La universidad latinoamericana en la encrucijada de sus tendencias - Claudio Rama Vitale - Страница 22

Castells ha analizado este tipo de instituciones donde el saber tiende a descentralizarse y donde la organización es un nodo de esa malla infinita de redes. En estas instituciones, la movilidad es uno de los mecanismos de acceso a los saberes, desarrolla espacios colaborativos de investigación, tiene un carácter global y se apoya fuertemente en las redes digitales de comunicación. Para algunos autores, una variedad de estas universidades son las instituciones virtualizadas; ya que se manifiestan en redes más flexibles, rápidas y con mayor uso de nuevas tecnologías de comunicación. Son derivadas de la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que transforman las estructuras de costos, los niveles de cobertura, la centralidad en el aula, el rol de los docentes, y las modalidades de acceso; y promueven una educación permanente sentando las bases de un nuevo modelo educativo de tipo constructivista. Asimismo, se visualiza la expansión de las universidades virtuales (las megauniversidades) o híbridas de base nacional como una modalidad educativa de la sociedad global de acceso a través de la red, expansión asociada al incremento de la conectividad y a la caída de los costos relativos. Este tipo de institución introduce un nuevo esquema de precios de la educación y nuevas escalas globales por cambio de la ecuación costos, cobertura y calidad. Igualmente, plantea un cambio en el rol de los docentes a través del desarrollo de nuevas modalidades pedagógicas de autoaprendizaje y de modelos de simulación.

Las universidades virtuales se constituyen en una de las instituciones de la sociedad del conocimiento, ya que pueden permitir una educación de mayores escalas, con interrelaciones internacionales orientadas al establecimiento de óptimos paretianos por los fraccionamientos técnicos asociadas a nuevas modalidades pedagógicas y modelos de simulación, y a aprendizajes no lineales a través de hipermedios, facilitando así una mayor diferenciación disciplinaria. Asimismo, a través de diversas alianzas internacionales o a través de una diferenciación de intensidad del uso de nuevas tecnologías, pueden llevar adelante modelos híbridos pedagógicos o formas bimodales o multimodales de prestación del servicio, que facilitan niveles de flexibilidad y un uso diferenciado de las tecnologías digitales y, por ende, el desarrollo de una alta diferenciación de modelos educativos y pedagógicos casi ajustados a medida a las demandas.

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