Читать книгу Handbuch Schulpsychologie - Группа авторов - Страница 37

Die naturwissenschaftliche Tradition psychologischer Forschung liegt in der Durchführung von Laborexperimenten, die nach wie vor wesentlicher Bestandteil psychologischer Grundlagenforschung sind. Laborexperimente zeichnen sich dadurch aus, dass die Datenerhebung in einem standardisierten Rahmen erfolgt. Mit Ausnahme der expliziten Manipulation einer oder mehrerer unabhängiger Variablen sind die Versuchsbedingungen für alle Versuchsteilnehmenden gleich, so dass der Einfluss situationsbedingter Störvariablen gering gehalten wird. Das hat wesentliche Vorteile, denn nur so kann präzise der Einfluss einzelner Variablen auf ein bestimmtes Verhaltens- oder Erlebensmuster untersucht werden. Das Laborsetting hat allerdings wenig mit dem zu tun, was Menschen in ihrem Alltag erleben. Dadurch sind Laborergebnisse nur bedingt auf das »wahre Leben« übertragbar (vgl. Paluck & Cialdini, 2014).

Besonders in einer anwendungsorientierten Teildisziplin wie der Schulpsychologie stellt dies eine erhebliche Einschränkung dar. Daher sollten Laborergebnisse im Rahmen von Felduntersuchungen überprüft werden. Findet man also beispielsweise im Laborsetting heraus, dass ein bestimmtes Selbstregulationstraining Schülerinnen und Schülern dabei hilft, konzentrierter an ihren Schulaufgaben zu arbeiten, bleibt offen, ob dieser Trainingseffekt auch noch in einem natürlichen Setting wie einem Klassenzimmer mit 25 weiteren Kindern Bestand hat.

Die Überprüfung von Laborergebnissen im Feld bildet so einen wichtigen Baustein im Sinne eines »full-cycle«-Vorgehens psychologischer Forschung (vgl. Mortensen & Cialdini, 2010). Hierzu gehört auch, dass bereits bei der Festlegung der Untersuchungsgegenstände enger Kontakt zum Feld gesucht wird, um abzuschätzen, welchen Effekten Akteure im Feld überhaupt ausgesetzt sind. Enger Kontakt zu Akteuren im Feld kann darüber hinaus auch die erfolgreiche Implementation von Felduntersuchungen erleichtern.