Читать книгу Сезоны души птицы счастья - - Страница 15

Не родителям! А сверстникам. Родители уходят на второй план. Их задача – стать настоящим другом для своего ребёнка. Выстроить доверительные отношения в семье, чтобы ему было легче проживать события нового для него мира – школьной среды.

Дети копируют друг друга, хотят то, что есть у ровесников. Здесь начинаются песни: «Я хочу такую же игрушку, шапочку, курточку…»

Главная задача этого подражания – осознание: «Мы существа социальные, мы находимся всё время во взаимодействиях. Вся наша жизнь – это взаимодействия с группами».

Именно в период с 7 до 14 лет формируются такие базовые навыки:

• умение входить в группу

• умение находить в ней своё место

• освоение в ней своей роли

• умение действовать в рамках групповых целей

• отстаивание себя и своих интересов перед группой

• столкновения с группой, группа на группу и т. д.

Подросток учится входить в группу и вычислять, что конкретно для этой группы является дресс-кодом.

Сначала подражание является внешним, потом копируется поведение, на более позднем этапе – мировоззрение. Появляется общность идей.

Неважно, в какую группу входит ребёнок. Осваивается сам принцип вхождения. Хорошо, если к этому возрасту ребёнок уже накопит какой-то опыт общения с ровесниками, тогда ему будет проще в школьном коллективе. Но многое зависит и от типа личности. Задача родителей помочь ребёнку заблаговременно получить опыт общения.

А ЧТО, ЕСЛИ РЕБЁНОК БЫЛ ЛИШЕН ЭТОГО ОПЫТА?

У человека будет формироваться пассивная жизненная позиция. Особенно если это интроверт, у которого и так базовые сложности с вхождением в группу. Экстравертам, несмотря на их врожденную коммуникабельность, с пассивной жизненной позицией тоже будет достаточно трудно.

В целом, если ребёнок был ограничен в общении, есть риск, что он с трудом будет заводить знакомства. Ему будет тяжело работать в коллективе. Всё социальное будет доставлять дискомфорт.

Поэтому в восемь лет очень важно освоить навык подражания. Иными словами, умение стать своим для какой-то группы людей.

Так называемый кризис социализации лучше проходит, когда ребёнок идёт в школу. Это способствует и вынуждает понимать с одной стороны, что другие дети – живые, такие же, как он. А также позволяет расширить свой кругозор

Здесь появляется новая локация – школа. На Руси каждые 7 лет – это изменение статуса. До 7 лет – это ребёнок. С 7 лет – отрок, у которого появляются обязанности. До 7 лет мир ребёнка – это он сам, его игрушки и его окружение в пределах семьи, то есть все происходит только по желанию ребёнка.

Начиная с 7 лет, появляются обязанности в семье.

Мнение родителей важно, но фокус внимания смещается на внешние оценки. Мнение сверстников становится более значимым. Но и близость с родителями крайне важна.

На этом этапе очень многие дети начинают просить вещи, которые популярны в его социальной группе: хочу такую игрушку, брюки, телефон и так далее. Это способ стать своим. Если ребёнок учится в группе, где одеваются дорого и пафосно, значит, его нужно одевать также. Иначе он будет чувствовать себя хуже всех, изгоем, не таким, как другие.

До этого возраста ребёнок находился в кругу близких, в ситуации с пониженным риском опасности. Теперь уровень опасности возрастает. Взаимодействие переходит со ступени «человек-человек» на ступень «человек-группа».

Задача: освоение основных навыков вхождения в группу. Право быть. Право быть в группе, право взаимодействовать. И это взаимодействие – навык, который важно освоить.

Для того чтобы влиться, нужно быть похожим. Это лучший способ освоить групповые нормы и правила. Понять, что положено, а что не положено именно через подражание в поведении и во внешнем виде.

Экстравертам проще. Интровертам сложнее. Ближе к 30 годам это может вылиться в трудности социализации, особенно сказывается трудность на выборе профессии и реализации в ней.

Неправильно усвоенный навык коммуникации приводит к формированию нерабочих стратегий. Например, когда человек входит в новую для себя группу и пытается насаждать ей свои правила поведения – «В чужой монастырь со своим уставом». Тем самым он разрушает уже сложившиеся связи, не создаёт свои и не становится частью коллектива.

Некоторые люди уже во взрослом возрасте пытаются встроиться через подражание, при этом не чувствуя себя в действительности частью коллектива.