Читать книгу Сезоны души птицы счастья - - Страница 16

Важное продолжение процессов, запущенных в возрасте восьми лет. Если год назад важно было просто стать частью группы, то теперь важно в этой группе найти свою «стаю», выбрать свою компанию.

Это чувство принадлежности, желание принадлежности, право принадлежности. На первый план выходят социальные нормы и правила как часть принципа принадлежности.

КАЖДАЯ ГРУППА ПРОХОДИТ СВОИ СТАДИИ РАЗВИТИЯ

Знакомство и формирование группы. Это как раз тема «подражания». Потом начинается стадия «Мы-они». Когда мы – группа, они – весь остальной мир. Здесь активируется ощущение – Я как нечто большее. Я не просто Я, а я как часть какой-то группы. Это типа песни «Один за всех и все за одного». За моей спиной стоит команда.

Ребёнок начинает выбирать, к какому кругу хочет принадлежать. Если на восьмом году жизни задача войти в круг, то здесь – выбрать: в каком кругу я хочу быть.

Здесь активизируются вопросы социального неравенства. То есть к какому социальному кругу мы принадлежим. Родители начинают говорить: «С этим дружи, с этим не дружи», что у ребёнка вызывает бешеное сопротивление. Почему? У ребёнка есть потребность, а его пытаются лишить этой потребности. Это всё про право жизни.

• Первое право – Право быть – Подражание.

• Второе право – Право обеспеченности – Принадлежность.

Я принадлежу к той группе, которая наилучшим образом обеспечивает мои потребности. Это базовый принцип, который мы сохраняем на всю оставшуюся жизнь.

Мы объединяемся только в те группы, которые соответствуют нашим личным интересам. У каждой группы есть групповая цель, есть личная цель. Если моя цель совпадает с групповой – отлично. Я в этой группе буду находиться и мне в ней хорошо.

Если моя личная цель не совпадает с групповой, то я не хочу быть в ней, не разделяю их взгляды, цели и ценности.

В этом возрасте уже должны быть личные цели, желания. Они могут быть не оформлены, не столь жестки. Это могут быть желания «Хочу быть в группе, которая катается на коньках». Кто-то кайфует от катания на коньках, а кого-то туда калачом не заманишь.

У каждых свои темы и интересы, и здесь они начинают проклёвываться. Главный навык этого года жизни: научиться выбирать свой круг общения.

Мы научились входить, знакомиться и здесь же нужно научиться выходить из группы. Это также очень важный момент.

Если ребёнок не умеет выйти из группы взаимодействия – это автоматически означает, что он не принадлежит к группе, а зависит от неё, в ней растворился. Его «Я» перестало существовать.

Задача: найти свой круг. Научиться входить и выходить – это взаимосвязанные задачи.

Нужно войти в компанию, пообщаться, потереться, выйти. Пойти в другую компанию. Рано или поздно найти свою.

Есть определённые люди, которые долго изучают компанию, прежде чем к ней присоединиться. Есть другой тип личности, у которых сложности вызывает выход из группы. Это люди, которые считаются «своими» в огромном количестве компаний, совершенно разноплановых по целям.

Есть те, кто с трудом сближаются. Некоторые везде первые, но нигде толком не остаются. Но все в компании считают, что они – её часть. Это этап принадлежности.

Если на восьмом году жизни важен навык вхождения в группу, то на девятом году жизни – чувствовать свою принадлежность к этой группе и уметь принадлежать этой группе. «Я такой же, как они». Не «я к ним иду», а «я такой же, как они». Здесь важно такое состояние – как мы.

Дети начинают говорить языком мы: «Это мы. У нас так принято. В нашей компании…» То есть это рассказ про общность. А чувство принадлежности, в свою очередь, дает чувство защищённости.

Мир распахнулся и стал более опасен. Неизвестный, большой. А своя группа – это то, что точно помогает мне выжить, защититься и помогает мне реализовывать свои интересы.

Для каждого возраста, как мы помним, свои задачи. В компании детей 8 и 9 лет нет места пятилетним и шестилетним. И любым детям нет места во взрослой группе.

Если ребёнку удается вливаться в группу взрослых, а не в группу сверстников, из-за этого могут быть проблемы в школе, потому что сформировался навык встраивания не в ту систему отношений, с отличной от детского коллектива субординацией.

КАК ЭТО СКАЖЕТСЯ?

Человек лишается чувства защищённости, готов примкнуть к любой компании или, наоборот, испытывает огромные трудности при вхождении в группу. Появляется чувство незащищённости, невостребованности. Складывается ситуация неуспеха.