Читать книгу Сезоны души птицы счастья - - Страница 8

Всё, что будет заложено в этот год родителями в ребёнка, бумерангом проявится в возрасте 8 лет и 17—18 лет.

Почти все дети на третьем году жизни приходят к мнению: «Я – Господь Бог». Нужно понимать, что это мнение появляется неосознанно. Из чего оно формируется?

Весь Мир вертится вокруг меня. Весь Мир подчиняется мне. Мир выстроен вокруг моих потребностей и желаний.

Например, я улыбаюсь – всем радостно. Я заплакал – всем грустно. Если я захочу, чтобы они рассердились, я быстренько что-то сделаю, – они рассердятся. Захочу, чтобы они были добрыми – сделаю что-нибудь умилительное. Я управляю родителями. Я управляю окружающим Миром.

Во взрослом возрасте человек сохраняет конфликт «Я – Родитель» внутри себя. И здесь необходимо понимать причинно-следственную связь «ребёнок-родитель». Где ребёнок – это реальность моего Я, а родитель – внешний мир. «Что внутри, то и снаружи» – это про то, когда ребёнок управляет родителями, он учится видёть своё Я через родителей. То есть Я управляю окружающим миром. Значит, я есть внутреннее, что вижу во внешнем мире. Вопрос, кто кого победит? Кто у кого выигрывает? Кто кем управляет или всё-таки мы договариваемся, строим отношения на взаимном уважении друг к другу.

Помните стихотворение «Кроха сын к отцу пришел и спросила кроха: «Что такое хорошо и что такое плохо?» От этого и складывается мироощущение в дальнейшем. Умение сказать «нет», умение донести или отстоять собственное мнение, умение определить, что хорошо для одного, то может быть плохо для другого. Бережное отношение к мироощущению друг друга на тонком уровне энергии – эмпатия.

Все это закладывается в ребенка здесь, на третьем году жизни.

Кроме того, если третий год жизни становится временем столкновения с социальными правилами. Например, необходимостью писать и какать не в штанишки, а в горшок. Появляется чувство интимности этого процесса. Человек вступает в анальную стадию развития.

В этом возрасте ребёнок проживает этап Божественности: период, когда он не сомневается, что он Бог в своём мире.

Задача родителей: дать понять, что маленький человек – часть системы, а не её центр. Вначале мы осознаём, что у нас есть цели, желания, стремления и мы в состоянии удовлетворить их самостоятельно.

Реализовать ПРАВО АВТОНОМНОСТИ – это научиться действовать самостоятельно внутри заданной системы. Семья – это система.

Ребёнок на третьем году жизни учится осознавать, что его удовольствие и удовлетворение никак не связаны с другими людьми.

На этом этапе порой проявляется ранняя детская мастурбация – только проявляется, а активируется чуть позже. Это проявление не имеет отношения к сексу взрослых людей. Это понимание того, что мне приятно, – появился источник удовольствия, который никак не связан с другими людьми. Сюда же относится процесс дефекации в горшок. Это некоторое удовольствие, связанное только со мной. Я являюсь производителем этого удовольствия. Отсюда у ребёнка могут быть запоры. Так он пытается понять, что этот процесс подконтролен только ему.

На этом этапе ребёнок может начать вести себя неразумно, чтобы понять, как вы относитесь к центру Вселенной – к ребёнку с этим его действием. Здесь данное проявление звучит так: «Смотрите – это создал Я!»

Поэтому есть определенное внимание к этому.

На третьем году жизни ребёнок может начать всё крушить и ломать. При этом понимает, что можно, а что нельзя. Если раньше что-то ободрал и не понял, то теперь ободрал, не обращая внимания на запрет. Здесь как раз поиск того «Что я могу сделать сам?» Желание доказать: «Я тоже что-то могу».

ЗАДАЧА РОДИТЕЛЕЙ НА ЭТОМ ЭТАПЕ

• Перенаправить разрушительную энергию в созидательную. Совместно с ребёнком начать что-то создавать. Строить, собирать, рисовать, лепить. Важно не мешать ребёнку создавать что-то самостоятельно – рисунок, поделку, домик из конструктора. Что-то, что одновременно будет и его творением, и приемлемым в социуме.

• Осваивать ту деятельность, которая ребёнка развивает. Наше дальнейшее взаимодействие с людьми тоже начинает развиваться здесь, в этом возрасте.

Умеем ли мы это делать с кем-то или я это буду делать в одиночку. Наш созидательный акт базируется на желании сначала всё разрушить или на желании из кусочков всё собрать.

И всё это проявляется и реализуется в чудесном возрасте трёх лет. Здесь же возрастает уровень агрессивности и отрицания. Здесь продолжается процесс отделения от родителей. Это тема выстраивания своих границ, понимание того, где вообще мои личные границы.

Часто начинают говорить «нет». И это тоже отстаивание границ. Если его сломать, втоптать, то…

КОГДА ВОЗНИКАЮТ ПРОБЛЕМЫ И КАК ОНИ ВЫГЛЯДЯТ

Проблемы появляются там, где нарушено ПРАВО АВТОНОМНОСТИ. Это может проявляться двумя способами:

• «Ну вас в баню с вашими правилами. Я буду свои правила устанавливать».

• «Буду сидеть ждать подробной инструкции и с места не сдвинусь, пока не получу задания».

Если проламывать ребёнка, запрещать ему выражать протест, у него появится психотравма. Впервые возникает «Я сам», освоение самостоятельных действий.

До этого нужно было учить ребёнка простым вещам. Например, надеть футболку могу, а снять – трудно. Здесь как раз вся та деятельность, которая входит в стадию освоения. Есть система, в которой я сам всё это делаю. В этом возрасте появляется страсть к переодеванию. Сами на себя надевают любую одежду. Так происходит освоение этого рода деятельности.

Почему дети приходят к выводу, что «я – Господь Бог»?

Моя Вселенная, конечно же, расширилась, но она ещё не очень большая. Сёстры, братья, бабушки, но они все кружатся вокруг меня. Значит, я нужен.

С одной стороны, это полезно, с другой – болезненно. В этот год ребёнка приучают к социальным правилам. Если в этот год ребёнку не ставить границ, он может счесть отрицательное поведение нормой. Может начать развиваться не туда.

Например, на этом году жизни уже пора переходить на обычные трусики вместо одноразовых подгузников.

В этом возрасте идёт активное «нет», то есть идёт процесс отделения от мамы. Понимание: «У меня есть свои границы, своя территория».

ЗАДАЧИ ВОЗРАСТА

– Противостояние правилам

– Освоение границ

– Право автономности

РЕАЛИЗОВАННОЕ ПРАВО:

Я могу быть абсолютно самостоятельным и свободным в пределах заданной территории. В пределах тех границ и по правилам, в которых мы живём. ВАЖНО! У ребёнка есть свои права.

До определённого момента воспитание ребёнка – это передача ответственности за свою жизнь. Если вначале жизни 100% ответственность лежит на родителях, то к 14 годам ребёнок отвечает за себя сам.

90% – подросток сам за себя, 10% – родители. Это постепенный процесс, а не так, что взяли и в 14 лет нахлобучили сына или дочь этой ответственностью. У ребёнка есть право на свою территорию. У каждого взрослого есть неприкосновенная территория, закрытая от детей. Также и у ребёнка есть своя территория.

Например: «Отдай мне свои игрушки».

Можно заставить их убрать, но нельзя отбирать и выкидывать. Если угрожать ребёнку – это нарушение территории. Всё, что подарили, – это уже детская территория. А вот что он там захотел с ними сделать – это на здоровье. Если родители отберут, потому что он сломает игрушку – это нарушение границ ребёнка. Сломал – это его выбор, пусть играет со сломанной. Можете следующую не покупать и не дарить.

Отбирание игрушек – воспитание агрессивности. «Я всё равно стану сильным, чтобы ни один урод не залез на мою территорию».

Может произойти и обратная реакция – ребёнок выпадет в пассивность по отношению к миру. «Зачем мне стараться и упираться, всё равно отнимут. Значит, я не буду ничего делать».

Приучать к аккуратности тоже нужно постепенно, но не отбирая, а просто не давая нового. Или вырабатывать договоренности – ты можешь получить, только если будешь к этому относиться соответственно.

Очень важный момент на третьем году жизни – это ранняя сексуальность. Это ещё не про секс. Приходит понимание, что удовольствие – это не только мама, но и я сам могу получать удовольствие, особенно когда это одобряется.

Ребёнок понимает, что это не нужно выносить на обозрение. Этот этап переносится уже на следующий год.

КАК ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛЯМ?

За мастурбацию не поощрять, не наказывать – игнорировать, не давать никакого внимания. Если в этот момент ребёнок «играет», доставляя себе удовольствие, просто отойти в сторону, чтобы дать понять ребёнку, что без участия взрослых «я являюсь источником удовольствия для себя», то есть «Я сам». Давай наслаждайся, если «я сам», как закончишь – «я приду». Это не хорошо и не плохо.

Постепенно у ребёнка приходит осознание «Я сам себе могу доставлять радость». Родителям стоит никак не акцентировать на этом внимание.

Случай из практики: одна из моих клиенток, воспитатель детского сада, рассказала, как маленькие дети в её группе стали интересоваться строением тела друг друга, заглядывать в трусики. Она была обеспокоена. Мы поговорили о задачах на разных этапах развития. Я посоветовала не ругать детей, а дать им возможность прожить этот этап. Ведь это поведение нормально. Моя клиентка неделю наблюдала за своими детишками и увидела, что большинство удовлетворили любопытство и перестали так себя вести.

НА КАКИХ ЕЩЁ ДЕТСКИХ ПРОЯВЛЕНИЯХ НЕ СТОИТ АКЦЕНТИРОВАТЬСЯ РОДИТЕЛЯМ?

Если вдруг маленький ребёнок начинает ругаться матом, сквернословить. Лучшая стратегия в таком случае – не обращать внимания. Если начать заострять внимание, ребёнок начнет целенаправленно использовать бранные слова. Чем строже будет ваш запрет, тем качественнее и ярче слова будут литься из уст вашего котёночка, зайчика и пушистика.