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Presentación

LETICIA FONTESTAD PORTALÉS

María de las Nieves Jiménez López

PARTE I Reflexiones sobre la metodología docente en el S. XXI

Los semilleros de jóvenes investigadores: un modelo a imitar

José Caro Catalán

I. Introducción

II. Los semilleros de investigación: una aproximación

III. El semillero de investigación interuniversitario de VulJust

1. La formación del semillero

1.1. Convocatoria de alumnos

1.2. Selección de alumnos

1.3. Constitución del semillero

2. Actividades del semillero

2.1. Investigación formativa

2.2. Elaboración de TFGs y TFMs

2.3. Labores de divulgación

2.4. Colaboración en la investigación

2.5. Movilidad internacional

3. La experiencia piloto del primer curso

IV. Valoración final

La docencia del Derecho Procesal en inglés: Experiencias adquiridas en la asignatura “Criminal proceedings and fundamental rights”

Yolanda De Lucchi López-Tapia

I. La docencia en inglés en los estudios universitarios

II. Desafíos de la docencia en inglés

1. Competencia lingüística de docentes y discentes

2. Dificultades específicas en la docencia del Derecho en inglés

3. Una oportunidad para la innovación docente

III. Experiencias en la asignatura optativa Criminal proceedings and fundamental rights

1. Recursos didácticos utilizados

1.1. Glosario del tema

1.2. Cinefórum

1.3. Roleplaying

1.4. Análisis de jurisprudencia y legislación.

2. Procedimiento de evaluación y resultados obtenidos

IV. Conclusiones

V. Bibliografía

Hacia unas clínicas jurídicas del siglo XXI

Pablo García Molina

I. Introducción

II. Concepto

III. Fines

1. Docentes

2. Divulgativos

3. Sociales

IV. Beneficiarios

V. Conclusiones

VI. Bibliografía

Técnicas para dinamizar la docencia de Derecho Procesal en grandes grupos en tiempos de COVID

Milagros López Gil

I. Introducción

II. El fomento de la confianza en el alumnado

III. Instrumentos para dinamizar la docencia en grupos grandes

IV. Adaptación de las técnicas de dinamización a la docencia virtual

V. Resultados

VI. Conclusiones

VII. Bibliografía

Docencia digital en Derecho Procesal: impulso del manejo de materiales jurisprudenciales a través de un club de lectura electrónico

Fernando Martín Diz

I. Objetivos del Proyecto de Innovación Docente

II. Grado de innovación

III. Aplicación del proyecto en relación con el aprendizaje del alumnado

IV. Plan de trabajo

V. Resultados a obtener

El cambio de paradigma en las tutorías de la UNED: una experiencia en la asignatura de introducción al Derecho Procesal interrumpida por la COVID-19

Francesc Pérez Tortosa

I. Introducción

II. La situación anterior a la implantación del nuevo sistema de tutorías

1. Experiencias previas y primer intento de cambio

1.1. Curso 2013/2014

1.2. Curso 2014/2015

III. La puesta en funcionamiento del modelo de tutorías basado en el ciclo de las tres semanas

1. Resultados de la implantación hasta el curso 2019/2020

1.1. Curso 2015/2016

1.2. Cursos 2017/2018 a 2019/2020

2. La docencia telemática y el descenso de la asistencia a los seminarios

IV. Conclusiones

V. Bibliografía

VI. Tablas estadísticas

Los juicios simulados como método de aprendizaje interdisciplinar complementario en el Máster en Abogacía

Ana María Rodríguez Tirado

I. Introducción

II. Objetivos del proyecto y planteamiento metodológico

III. Desarrollo del proyecto

1. Fase organizativa

2. Fase de simulación de juicios

IV. Conclusiones

PARTE II La implementación de las nuevas tecnologías en el sistema docente universitario

El uso de imágenes digitales concatenadas para el aprendizaje del Derecho Procesal

Federico Bueno de Mata

I. La continua transformación de la clase teórica: hacia un mayor uso de imágenes como herramienta de aprendizaje

II. El proyecto PechaKucha para el uso de imágenes concatenadas en asignaturas de Derecho Procesal

1. Planteamiento

2. Objetivos que se pretenden conseguir

3. Propuesta de cronograma de ejecución

4. Asignatura en la que se plantea para la docencia de contenidos Derecho Procesal

5. Asignatura en la que se plantea para la evaluación de contenidos Derecho Procesal

6. Resultados globales previstos para docentes y alumnado

7. Posibilidades futuras del planteamiento de este sistema con herramientas humorísticas: el uso de “memes”

III. Bibliografía

IV. Recursos electrónicos

Innovar en las aulas el aprendizaje del derecho: la digitalización y la inteligencia artificial en los modelos pedagógicos y las estrategias didácticas del futuro

Laura Andrea Flórez Álvarez

Introducción

I. Consideraciones sobre la inteligencia artificial

1. Un contexto de cambios en la cuarta revolución

II. La Inteligencia Artificial y los Retos en la Educación

1. Claves para la reflexión sobre la innovación docente: el cambio de marcha en la enseñanza universitaria

III. Los desafíos de la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías en el aprendizaje del derecho

1. La implementación de la robótica en las aulas para la práctica del derecho

IV. Conclusiones

Bibliografía

Aprendizaje del Derecho Procesal a distancia: las aulas de webconferencia y videoconferencia como herramientas de docencia

Leticia Fontestad Portalés

I. Introducción

II. Aulas webconferencia versus aulas videoconferencia

1. Aulas de webconferencia

2. Aulas de videoconferencia

III. El final de la Conferencia online: Webconferencia con la tecnología HTML5

IV. Sistemas híbridos de enseñanza: aprendizaje híbrido o blended learning

V. Bibliografía

La plataforma de enseñanza HELP del Consejo de Europa

Salvador Guerrero Palomares

I. Introducción

II. Antecedentes, objetivos y contenidos del programa HELP del CoE

III. Metodología de enseñanza HELP

IV. Los cursos más interesantes para nuestro ámbito. Ausencia en los planes de estudio

V. Ideas para la aplicación en nuestras aulas

1. En el ámbito de una clase teórica dedicada al CEDH y al TEDH

2. Como instrumento de refuerzo a la hora del estudio de distintos puntos del programa de estudios

3. Como actividad para clases prácticas

4. Como actividad complementaria

5. La implantación de los cursos HELP en Universidades

VI. Bibliografía

Docencia virtual y enseñanza universitaria: el reto de adaptar la enseñanza del Derecho Procesal a la modalidad online sin perder los objetivos marcados por el Espacio Europeo de Educación Superior

María Nieves Jiménez López

I. Introducción

II. Objetivos principales del Espacio Europeo de Educación Superior y técnicas aplicadas en la docencia de Derecho Procesal en modalidad presencial

1. Objetivos del EEES

2. Técnicas

2.1. Clase magistral

2.2. Trabajo en grupo

2.3. Aprendizaje Basado en Problemas

2.4. Asistencia a juicios reales y simulaciones

III. El salto a la modalidad virtual de la enseñanza universitaria

1. Cambios que ha supuesto impartir la docencia online

2. Técnicas aplicadas en la enseñanza online

2.1. Gamificación de la docencia en las clases magistrales

2.2. Utilización de más recursos audiovisuales

2.3. Las wikis: de instrumento recomendable a indispensable en la docencia online

2.4. Foros

IV. Conclusiones

V. Bibliografía

La transformación digital de la enseñanza jurídica: el papel del Legal Tech

Paulo Ramón Suárez Xavier

I. Introducción

II. La Sociedad Red y las nuevas competencias del mercado jurídico digital

III. Legal Tech, investigación y enseñanza jurídica

1. Transformación en el contenido académico: necesaria revisión conceptual

2. Respecto a la forma: más allá de la digitalización

IV. Conclusiones

V. Bibliografía