Читать книгу Desarrollo socioafectivo e intervencion con familias. SSC322_3 - Carmen Jurado Ponce - Страница 19

Su obra más importante es Pensamiento y lenguaje (1934). En Vygotsky se encuentran presentes varios conceptos de especial relevancia que constituyen sus posiciones teóricas, tales como herramientas psicológicas, de mediación e internalización, entre otras. Uno de los más importantes conceptos sobre el cual trabaja y al que da nombre es el conocido como Zona de Desarrollo Próximo, el cual se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo.

Lev Vygotsky

Nota

Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 (5 de noviembre según el antiguo calendario ruso) y murió el 11 de junio de 1934.

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y el Andamiaje

La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es aquella que hace referencia a la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño (los conocimientos ya adquiridos, y por tanto, todo aquellos que es capaz de hacer por sí mismo), y el nivel de desarrollo potencial, también conocido como Zona de Desarrollo Potencial (aquello que es capaz de hacer con ayuda de otro niño mayor, más capaz o un adulto).

Así, la Zona de Desarrollo Próximo, guarda relación entre las habilidades del niño/a y su potencial.

El desarrollo real es el primer nivel que el niño pasa y consiste en enfrentarse a cualquier problema sin la ayuda de nadie;

En cambio, el desarrollo potencial es el nivel de competencia que un niño alcanza cuando es ayudado por un adulto.

La diferencia entre estos dos desarrollos se llama Zona de Desarrollo Próximo. La idea de que un adulto significativo medie entre la tarea y el niño es lo que se llama Andamiaje.

Pensamiento y Lenguaje

Otro de los descubrimientos de Vygotsky es la relación entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento. Él dice que pensamiento y palabra están totalmente ligados y que no es correcto tomarlos como dos elementos aislados, como lo hacen teóricos y lingüistas, que sólo buscan equivalencias exactas entre los dos elementos.

Sabía que...

Stephen Toulmin le apodó “el Mozart de la psicología”, por el carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento.

El lenguaje y el pensamiento tienen raíces diferentes en el desarrollo, pero ambos caminos se unen para crear una nueva forma de comportamiento: el pensamiento verbal y el lenguaje racional.

Sabía que...

Para Vygotsky, el desarrollo de los humanos solo se explica en términos de interacción social, hecho que concede al ‘Otro’ un papel preponderante.

Según Vygotsky:

El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un proceso histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra.

Pensamiento y lenguaje, cap. IV.

Sabía que...

Según Vygotsky, el desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que pertenecen al grupo humano en el cual se nace. Las personas transmiten estos productos culturales a través de la interacción social.

En cuanto a las teorías explicativas cabe decir que, dependiendo de los puntos de vista de cada autor habrá opiniones y procesos diferentes, por tanto, no se puede destacar una opción como la más adecuada. En definitiva, gracias a las aportaciones de estas teorías se van descubriendo cada vez más los estadios y procesos por los que pasa el desarrollo del niño.

Recuerde

Dependiendo del ‘estadio de Piaget’ en el que se encuentre el niño o la niña podremos saber las características evolutivas que posee.

Aplicación práctica

A continuación, se exponen 4 situaciones relacionadas con el desarrollo de los infantes. Relacione cada una de ellas con las diferentes etapas del desarrollo de Piaget y explique el porqué de su respuesta.

a. Gema ha observado que su madre está hoy muy seria. Piensa que quizás haya dormido mal por culpa del bebé.

b. Fernando está intentando “clavar” y encajar dos piezas de su juego de bloques de construcción, con su martillo de juguete. Su padre es carpintero.

c. Jimena está jugando con su madre. Esta, esconde el peluche que está utilizando detrás de la espalda. Jimena se pone a llorar pensando que su peluche ya no está.

d. Valentina ya sabe que al hablar de dinero, se hace referencia tanto a los billetes como a las monedas.

SOLUCIÓN

1 Etapa de operaciones formales. En primer lugar, Gema es capaz de ver más allá de sí misma. No todo lo que ocurre a su alrededor, tiene que ver con ella. En segundo lugar, ya es capaz de elaborar hipótesis (si el bebé ha llorado mucho, mamá estará cansada y por eso está enfadada) y por tanto, de utilizar el pensamiento abstracto.

2 Etapa preoperacional. Fernando está llevando a cabo el juego simbólico. Intenta hacer lo mismo que ve en su padre.

3 Etapa sensoriomotora. Jimena aún no tiene desarrollada la permanencia de objetos. Al no ver el peluche, piensa que no está.

4 Etapa de operaciones concretas. La niña conoce el concepto de grupo, y que la agrupación “dinero” incluye diferentes objetos (billetes y monedas) aunque entre ellos no exista ninguna similitud.