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Tausch/Tausch benennen vier förderliche Dimensionen, die, wenn sie permanent und gleichzeitig im Umgang mit Kindern gelebt werden, insbesondere Selbstachtung und ein günstiges Selbstkonzept fördern. „Ferner fördern sie ein Zusammenleben mit den psychosozialen Grundwerten Selbstbestimmung, Achtung der Person, soziale Ordnung und ein Lernen von hilfreichem zwischenmenschlichem Verhalten.“ (TAUSCH/TAUSCH, 111)

In Anlehnung an Carl Rogers sehen sie

 Achtung und Wärme,

 einfühlendes Verstehen,

 Echtheit und

 förderndes und nicht-dirigierendes Handeln

als „notwendige und weitgehend hinreichende Bedingung für die Förderung der konstruktiven Persönlichkeitsentwicklung in zwischenmenschlichen Beziehungen“ (TAUSCH/TAUSCH, 101) an. Darüber hinaus sehen sie den Grund für die beeinträchtigte Persönlichkeitsentwicklung und das unbefriedigende Zusammenleben darin, dass Millionen von erziehenden Erwachsenen, Eltern, Lehrern und Erziehern diese vier Dimensionen in so geringem Ausmaß leben (vgl. TAUSCH/TAUSCH, 102).

Die vier Dimensionen entsprechen wesentlich dem Verhalten, das sich Kinder und Jugendliche von den Erwachsenen und diese sich ebenfalls von ihren erwachsenen Partnern wünschen. Die Haltung und Aktivitäten der vier Dimensionen entsprechen weitgehend der von vielen Menschen angestrebten humanen Lebensqualität (vgl. TAUSCH/TAUSCH, 103). Aber nicht nur Kinder wünschen sich dieses Verhalten von ihren Eltern, sondern gerade auch Eltern von verhaltensauffälligen Kindern wünschen sich, dass ihre Kinder sich so verhalten.

Entsprechend des lerntheoretischen Modells liegt der Schluss nahe, dass Eltern, die ihren Kindern mit Achtung, Empathie, und Echtheit entgegentreten, dieses Verhalten auch ihren Kindern vermitteln.

Die Auswirkung dieser Verhaltensformen als Grundhaltung der Erziehung und die tatsächlichen positiven Effekte auf die Entwicklung der Kinder sind von Tausch/Tausch empirisch nachgewiesen und in ihrem Werk „Erziehungspsychologie“ detailliert dargestellt worden.